严是爱,宽是害,不教不管会变坏.pdfVIP

民主2010·7 严是爱-宽是害 不教不管会炙坏 口黄琳斌 近 日，湖北省人大常委会审议该省实施 对未成年人实施严格管教是为了有效保 我国未成年人保护法 的办法草案。该草案规 护其生存权 、发展权 、受保护权等合法权益 。 定，对未成年人的信件、 日记、手机短信 、 强调对未成年人实施严格教育应 当成为相关 电子 邮件等 ，未经 同意 ．任何组织或个人不 立法的基本原则之一，为未成年人制定的任 得查看 。批评者认为，未成年人保护法 明文 何 “人性化”措施都不应 当妨碍对其进行有 规定 ，监护人可以查 阅无行为能力未成年人 效 的严格教育，都要充分考虑会不会在客观 的信件、 日记、电子邮件等，湖北的这一地 上造成纵容其不 良行为的后果。比如家长发 方法规违反 了上位法 。与民法关于监护权 的 现 自己的孩子交上不三不 四的朋友 ．甚至可 相关规定也不一致 。不利于监护人行使管教 能参与违法犯罪活动 ，那么查看其手机短信 、 职责。 电子 邮件 、网聊记录等就可能及时地予以干 当前一些地方未成年人保护工作似乎陷 预。而要按湖北省这个草案 ，家长为了保护 入 了一个误 区：越来越 多地强调对之人性 、 孩子就可能成为违法者 。再如 《新华每 日电 宽容 、尊重 的一面 ，而完全忽视 了对之进行 讯》今年 5月 25日报道 ，浙江兰溪市 5名青 严格教育 的另一面。这样势必造成过度 、畸 少年 ，目睹其他未成年人抢夺财物仅被公安 形的保护 ，导致相当一部分未成年人失于严 机关教育后放回，认为 自己同样未成年 。于 格的管教，不利于其健康成长。 是谋划并实施抢劫 。近年来 。包括该地在 内 “严是爱 ．宽是害 ”古人的教子之道并 的部分地区司法机关试行对未成年人轻微犯 未过时。未成年人 的生理和心理尚未发育成 罪不起诉 的 “人性化”措施 。利弊到底孰大 熟 ．对社会 的认识简单片面又常 自以为是 ． 孰小 ，社会 尚有待观察。 自控能力较差 ，易受外界不 良因素影响 ，且 纵观 《未成年人保护法》 《预防未成年 可塑性较强 ，是形成价值观和人生观的关键 人犯罪法》和 《义务教育法》，都只一味地强 时期 。在养成教育的这一关键时期 ，一旦养 调对未成年人 “人性化 ”的一面 ．都没有从 成不 良的习惯和作风 ，后来就很难改正 ，从 立法精神上 、法条上体现严格教育的原则 。 而影响其一生 的道路 。因此 ，不论是家庭 、 一 个突出表现是 ：没有授权学校及有关部 门 学校还是社会 ，对未成年人 的教育 自始至终 采取必要 的刚性措施 ，对一些行为有偏差的 都要坚持严格 的原则 ，当然严格不是采取简 未成年人实施适度的惩戒 ．比如强制送其到 单粗暴的方式 ．要让孩子形成 良好 的言行规 社区参加若干小时的义务劳动 ．当然不能侮 范 ，知道什么该做 ，什么不该做 ，不能放任 辱其人格、损害其健康 。事实上 。惩罚本身 自流 ，不能完全将之当作成年人来看待 ，不