教学应关注学生经验改造的过程.pdfVIP

shuxlledashijte ☆ 毙乌瓣 ☆数学大世界 留 浙江省诸暨市赵家镇东溪完小 胡永刚 。 ^ ’ 一 ■ 、■ 、●… ● ’、t^ h ● t、一 ’ 在新课程 “一切为了学生的发展”的核 10个。 生 10：他们从下面开始，第一排开始对 心理念下，研究学生、读懂学生成了我们教 生2：1O个人每人一个就是 10个。 齐。 学的必须。不可否认，学生的个人生活经 生3：每个人只能选一种，不能多也不 生 11：喜欢桔子的人多，因为桔子排得 验、直觉体验 、学习积累是我们教学应该关 能少。所以是 1O个。 高，喜欢苹果的人最少，因为苹果最矮。 注的起点，这些都直接影响着课堂教学的 师：说明他们组做到了每人一个，不多 生 12：他们不用数一眼就能看出喜欢 成效。那么该如何妥善处理教学进程与学 不少，不重复也不遗漏，这是统计必须做到 哪种水果的人多。 生已有经验的关系呢? 的。 5．小结 杜威现代教学论认为，教学应实现对 2．接着教师贴出收集的学生作品② 师：这四个作业你喜欢哪一个?为什 儿童经验改造的任务，主张从儿童经验出 么? 发，通过丰富、扩展儿童直接经验的方式来 ② 师：今天我们学的就是 《统计》，你认为 学习人类文化知识，并最终走向对科学知 统计时应该注意什么? 识的系统掌握。由此提示我们，教学需要去 一 上 《统计》是小朋友第一次接触 “统 关注学生的已有经验，关注学生已有经验 师：比较①、②作品，贴的方法有什么 计与概率”领域的内容，比较上述两种反馈 与数学知识的联系，在联系中寻求沟通与 不 同? 方案，我们不难看出，反馈方案B是基于教 改造，从而实现对数学知识的掌握。 生4：②组的同学把苹果跟苹果贴一 师巡视过程对学生已有经验的初步了解而 案【例】北师大版一上第94页 《统 起 ，桔子跟桔子贴一起…… 进行的。整个过程更多地重视了学生已有 计》 生5：②组的同学把同一种贴在一起。 生活经验的暴露、挖掘与展示，从而丰富、 师：淘气过生 日，他要买苹果、桔予、 生6：②组的同学一种一种分出来贴 扩展了更多孩子的个人经验，在对话交流 梨、香蕉这四种水果招待大家，可他不知道 的。 中让学生找到原有经验与新知识的联系， 哪种多买一些。哪种少买一些。大家帮淘气 师：同一类的放一起，也就是统计时需 在比较沟通中达成对学生个体 自身经验的 统计一下，每个小朋友选择一种最喜欢的 要先分类。 改造、生长，最后完成已有经验与数学知识 水果图帖上去，让淘气一看就知道喜欢吃 3．贴出学生作品③后教师问：比较②、 的相融。这样的学习更多地表达了学生自 哪种水果的人多。(分组活动) ③组的作业，你有什么想说的? 我经验的完善。 反馈方案A： 【反思】 ③ 师：