对话，点亮阅读教学的成功之路.pdfVIP

tj、掌教学研宄 教研引领 话 3点亮 阂读 教 学 之路 江苏泗洪县实验小学 刘 贤法 新 的 《语文课程标准》指 出：“学 上 好 阅读 课 ，师本 对 话是 基 与文本 的对话 。真正有质量的生本 生是语文学 习的主人 ，教师是学 习 础 。只有高度 、深度和广度 的师本 对话 ，不仅 能极大地提高课堂教学 活动 的组织者和引导者 。语文教学 对话 ，才 能使教师在课堂教学 中审 效率 ，而且能使学生 的思维能力、情 应激发学生 的学习兴趣 ，尊重学生 时度势 、随机应变 ，适应动态 、灵活 感态度价值观诸多方面得到培养和 的个性差异 ，在师生平等对话 的过 掌控 ；才 能在和学生 的平等对话 中 提高 。 程 中进行 。阅读教学是学生 、教师 、 占有一 “席”之地。 三 、师 生对 话—— 阅读 教学 的 文本之间对话 的过程 。”“平等 ”“对 二 、生本对话—— 阅读教学的 灵魂 话 ”作为一种新思想 、一种新形态 ， 前奏 课堂上教师和学生 以文本为 中 必将为我们 的课堂注入新 的活力。 新课标要 求 “注重培养学生 自 介而展开 的在认知 、情感、精神领域 一 、 师本对话—— 阅读教学 的 主学习的意识和习惯”，就是要求在 的多向交流对话 。它是一个促使学 基础 上课前，学生和文本 “亲密接触 ”，为 生产生个性化的感悟 ，积淀语感 ，全 于永正老师说过 ：“课前 ，老师 学习新知识而作必要的准备。 面提高语文素养 的动态 的对话 过 得先和文本对话 。只有把教材把握 从形式上看 ，生本对话 给学生 程 。理想 的师生对话应是思想与思 好 了，文章的中心领会透 了，才能和 提供 了一个 自主探索的空间。它是 想的激烈碰撞 、心灵与心灵的真诚 学生更好地交流 。” 学生在没有老师的具体指导下感受 沟通 、生命与生命 的精彩交流 。这 教师与文本 的对话 ，不等 同于 文本 的一个过程 ，体现 了学生学 习 一 过程 ，如何实现呢? 传统意义上 的备课 。首先，要求教 的独立性 。学生可 以按照 自己的意 1．营造和谐氛围，让学生乐于对 师 以普通读者 的心态来欣赏文本 ， 愿 、兴趣和 能力与文本对话 ，有选择 话 获得 自然 的阅读体验和真实的审美 地学习文本 中的知识 。 平等是课堂上和谐氛 围产生 的 直觉 。文本是有生命 的、有灵性的， 从功能上看 ，生本对话给学生 前提 。一 个人 只有在 宽松 的氛 围 是独立存在 的，需要解读者用 自己 提供了一个锻炼 自学能力的舞 台。 中，才会展现 自己的内心世界 ，才会 的情感和思想去激发、去点燃 、去寻 学生带着 自身的经验和背景与文本 勇于表现 自我 ，个人 的主观能动性 觅那些让 自己怦然心动的细节。 对话，有了自己独特的体验和感受 ， 才能得到发挥 。师生之间的对话应 其次 ，要求 教师对文本 中的每 为上课扫除了部分 “拦路虎 ”，从 而 该是平等 的。作为平等 中的首席 ， 一 个字，每一个词，每一句话都不能 使课堂上 的师生对话更充分 、更深 教师应深入到学生 中间去 ，把知识 轻易放过 ，要 细 细体味 它们 的作 刻 、更有效 。 的权威转入到对话 的情景 中，引导 用 。在