发现“秘妙”以写促读——《三亚落日》第一课时教学谈.pdfVIP

教材解读 发现 “秘妙 以写促读 《三亚落 日》第一课 时教学谈 江苏南通师范第三附属小学 朱晓方 语文课程主要 的任务就是培养 让人期 盼经历那诗意 的 “滑落 ”过 生 5：沙 滩金 灿灿 亮 闪闪的 ，海 学生理解 、运用语 言文字 的能力 ，提 程 。紧接着笔锋 回转 ，作者用诗一 面上 泛起 了点点 金 光 ．夕 阳的余 晖 高学生 的语文素养 。因此 ，阅读活 般 的语 言描绘 了一幅浓浓 的热带风 把 这 里 的一切 都镀 上 了一 层 金 红 动首要和根本 的任务就是要 引导学 情 图：蔚蓝 的海 、湛蓝 的天、摇曳的 色，这幅画 面整 个色调是 暖暖的。 生感悟 、把握 、领会优秀读物 的 “秘 树 、细柔 的沙、雪 白的鸥融合为丝缎 生 6：这 里也 是 无忧 无虑 的 ，你 妙”。“秘妙 ”是王 国维先生 的用语 ： 般的画面。这是三亚落 日诗意产生 瞧，海鸥 自由自在地飞翔着，海浪轻 “夫境界之呈于吾心而见于外物者 ， 的广 阔背景 ，是三亚落 日尽显美丽 轻拍打着岸滩 ，椰树轻轻摇曳着树 皆须臾之物 。唯诗人能 以此须臾之 的独特舞台，是三亚落 Et的怀抱与 冠……一切都是 自由 自在 的，想干 物 ，镌诸不朽之文字 ，使读者 自得 归宿 。也只有这样美丽壮 阔 、细腻 什 么就干什 么。 之 。遂觉诗人之 言 ，字字为我心 中 柔美 的景致才可 以承载三亚落 日美 生7：这幅 画也是动听的 ，海浪轻 所欲 言 ，而又非我之所 能 自言 ，此大 丽的 “滑落 ”。 对于此 ，我们又能做 轻拍打着礁石 ，“哗哗”地笑着 。海鸥 诗人之秘妙也 。”“秘妙 ”，也就是文 什么呢?我们 能做 的就是发现 、欣 掠过蓝蓝的海面 ，欢快地唱着 ，就连 章中言语情趣 的 “亮点”，是指语言 赏、感悟 。 椰树也在海风 中沙沙地鼓掌呢。 文字运用 中最富创造性的地方 ，是 紧扣 “热带风情 ”这个 中心词 ，学 在语 言文字 中穿梭 、感觉 、涵 作者巧妙地表现 出他人难 以言喻的 生通过读书找出画面上几个最典型 泳、领悟，学生走进 了文本营造的意 特征、思想或趣味。 的景致 ：蓝天 、碧海 、白鸥 、椰树 、沙 境 ，在美好 的享受 中提升 了审美感 、 《三亚落 日》这篇课文语言清新 滩。颜色鲜亮 、错落有致 、各有风采 。 语境感。 活泼，文 中的字字句句就像是一 串 师：轻声地读一读 ，边读边在脑 寻求 “秘妙” 串珍珠温软润滑 ，而全文就如 同一 海 中描绘这美妙绝伦 的图画 ，再把 指向语文素养的阅读 ，应该将静 首节奏明快的圆舞曲，舒缓 、柔美且 欣 赏这 幅图画的感受和大家交流。 态的文本还原为动态的写作过程 ，从 富有变化 。第一课时，在学生初步 生 1：这 幅画 色彩 宽斓 ，你瞧 ，天 阅读 中逆 向领悟写作运思 的奥秘 。 感知文意 ，理清课文层次 以后 ，我让 是蓝蓝 的，海是 蓝蓝 的 ，鸥鸟 白白 从文本主题 中推测作者的意象是怎 学生的 目光聚焦到课文的第二 自然 的，椰 树绿绿 的 ，沙滩金 灿灿 亮闪 闪 样 由朦胧到清晰的，从题材 中琢磨如 段 …… 的．多美妙 的图画 ! 何从纷繁的素材中选择加工 ，从结构 渐入 “佳境 ” 生 2：这 幅 画是 生动 的 。白鸥低 中揣摩谋篇布局的匠心，从语言中猜 “意境”原属于 中国古典艺术理 低地飞翔着 ，给这幅画增添 了勃勃 想遣词造句 的巧妙 …