高等学校英语应用能力A、B级听力测试对高职英语听力教学的反拨作用分析及思考.pdfVIP

Science TechnologyVision 职校科技 科 技 视 界 2011年8月第23期 高等学校英语应用能力A、B级听力测试对高职 英语听力教学的反拨作用分析及思考 AnalysisandtheReflectiononBackwashEffectofEnglishListeningTeachingin HigherVocationalCollegesfrom PRETCO A、BLevelTest 关 宜 (大连职业技术学院 辽宁 大连 116035) 摘【 要】基于语言测试反拔效应理论，分析高等学校英语应用能力A、B级听力测试对高职英语听力教学的正、负面反拔 作用，从而引发对增加A、B级听力测试正面效应和化解负面效应的思考，以此更好地促进高职英语听力教学水平和学生英语 听力能力的提高。 【关键词】A、B级考试；听力教学；反拨作用 A【bstract]Analyzesthetwoaspects’effectsofthePRETCOA、BLevelTestofEnglishlisteningteachinginhighervocational college，basedonthetheoryoflanguagetestingbackwasheffect．Thenreflectonthemethodsthathow toincreasepositiveeffectsand reducenegativeeffects，inordertoimprovethelevelofEnglishlisteningteachingandthestudents’listeningability． K【eywords]ABLevelTest；Englishlisteningteaching；Backwasheffect 高等学校英语应用能力A、B级考试是高职院校学生通 2 A、B级听力测试对英语听力教学的正效作用 过高考进入大学后首要面临的最重要的英语过级考试。笔者 中国目前在中小学阶段英语教学方面对学生的要求更 试图用语言测试反拨效应理论，分析高等学校英语应用能力 多的是读、写、译方面能力的培养 ，从而导致了教学过程中听 A、B级听力测试对高职英语听力教学的正、负面反拨作用。 力能力训练的淡化甚至缺失。根据我国新制订的 《大学英语 从而引发对增加A、B级听力测试正面效应和化解负面效应 课程教学要求》(试行)，大学英语教学的目标是：培养学生综 的思考 ，以此更好地促进高职英语听力教学水平和学生英语 合应用能力 ，特别是听说能力 ，使他们在今后的工作和社会 听力能力的提高。 交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。由此可 1 反拨作用理论的综述 见，在大学英语的教与学中。听力是非常重要的一个方面。A、 B级听力测试的存在无疑会提高学生对听力重要性的认识。 反拨作用是指语言测试的后效．即语言测试对教和学的 促进学生听力学习的积极性 ，同时也要求教师在英语教学中 影响．对教与学的积极和消极的反馈作用。该理论体系中尤 加强对学生听力能力的训练。听力教学的重要性由此得到了 以Hughes的反拨效应模式和AldersonWall的反拨假设影 充分的体现，有利