谈高职公共英语实践教学的改革.pdfVIP

2011年第 8期 教盲探圣 No．8，2011 (总第 242期) EDUCAT10N EXPLORATlON SerialNo．242 谈高职公共英语实践教学的改革 刘小兵 ， 于 燕 (邯郸职业技术学院 a．外语系，b．管理系；河北 邯郸056005) 摘 要：高职公共英语的实践教学改革，要以高技能人才培养的教学目标改革为出发点，在*re内容、教学方 法和手段、学生考核、教师能力及教学条件等方面加大改革力度。 关键词：高职；公共英语；实践教学改革 中图分类号：CA20 文献标志码 ：A 文章编号：1002—0845(2011)08—0030—02 路。专门用途英语(Englishforspecificpurpose，简称 ESP)强 一 、 目标的定位 调从专业的需求出发，探求一种英语与专业相结合的方式。 2006年，教育部在 《关于全面提高高等职业教育教学质 其主要特征一是需求上满足特定的学习者；二是内容上与 量的若干意见》中，提出把工学结合作为高等职业教育人才 特定专业和职业相关；三是词汇句法和语篇放在与特定专 培养模式改革的重要切入点，这是高等职业教育理念、教学 业、职业相关活动的语言运用上。专 门用途英语作为一个 目标的重大变革。培养高技能应用型人才是高职教学的 目 完整的将英语语言知识与专业知识融合起来的教学体系， 标，也应是高职公共英语的教学 目标。 充分体现 了语言的工具 目的性，本质上符合高职教育的培 高职公共英语教学 目标是与高职教学总体 目标相一致 养 目标和客观实际。同时，能具体地从实践上训练和提高 的，即培养高技能型人才。在公共英语课程 中则体现为语 学生语言运用的能力 。ESP着重在特设情景下对语篇篇章 言实践性较强的特征。这其中包含两个方面的内容：一是 交际内容、方式、途径及语言特点进行讲解和模拟实践，将 堵养学生基本的日常生活英语对话能力；二是使学生能用 语言分析与学习者需求分析结合起来，学生用什么就学什 英文描述本专业领域现场工作环境、工作规则和工作流程， 么，学以致用，学用结合，这也正是职业技术教育的特点和 能较熟练地完成该岗位群工作流程的英文表述；能用英语 职业技术教育的生命力所在。将特别用途英语引入高职公 将 自己的工作经验进行讲授且给予同行以指正。为此，高 共英语教学的内容之中，对转换高职英语教学重心、体现高 职公共英语教育必须建立 以实践教学为核心的课程体系， 职实践教育特色、提高英语教学质量将起到积极的推动作 把培养学生的英语表达能力和 岗位群英语交际实践能力放 用 。 在首要位置。 2．突出“3s中心”模块教学内容 “3s中心”模块教学内容的构建是近年来针对我国高职 二 、内容的创新 公共英语教学 内容改革提 出的新思路。它是指 “以社会需 目前，多数高职院校公共英语实践教学内容缺乏专业 求为中心(Society—centered)、以学生为中心(Student—een． 特色。因此，不能满足职业 岗位对学生英语技