多元文化视野中的民族教育研究.pdfVIP

●文化教育 多元文化视野中的民族教育研究 刘 明 摘 要 由于各 自原来所处的 自然生态环境与社会生态环境不同，不 同民族 、种族所特有 的文化之 间存在着 或多或少 的差异。多元文化 问题因众 多的文化族群之 间的文化差异，尤其是不 同民族、种族 的文化差异而产生。 不 同国家有不 同的民族 文化政策和文化环境 ，这直接影响其教育政策与实践。 中国民族教育 中的多元 文化教育和 国家一体教育是并存发展 的。 关键词 民族教育 多元文化 国外 国内 世界上任何 国家 、民族 的任何类型和层次的教 首先 ，在较长 的历史时期 内，美 国实行 的是 “同 育总是在一定的文化背景 中进行 的，我 国对少数 民 化 (assimilation)政策”，也就是说，试 图使移 民和少 族 的教育也不例外 。文化背景作为 “对人 的身心 数 民族文化在美 国主流文化 的影响下 ，逐渐失去其 发展和个性形成产生影响的物质文化和精神文化环 原有 的民族或社会文化特征 (风俗 习惯 、生活方式 、 境 ”q)，对少数 民族双语教育则将产生深远 的影响。 态度 、价值观等)，变成主流文化 的一部分 。与此有 我们所说 的 “多元文化 ”应是 “多个本元文化 ”， 关 的是 “融合主义 ”(amalgamationism)、“熔炉 ”(the 意即 “本元 ”是其基本单位 。综观 国内外 ，关 于 meltingpot)等术语 的出现 。从历史 的角度看 ，这只 “多元文化 ” 的理解 与认识仍 旧处于 “理念 ”与 是文化 多元主义 (culturalpluralism)的前奏 ，因为 “政策 ”之争当中。这里 的 “理念”是指 “多元文 “熔炉 ”本身还是 由主体 民族控制 的文化 。 化主义 ”， “政策 ”是指 “多元文化教育”。各 国学 其次 ，20世 纪 60年 代 ，由于黑 人 民权 运 动 者 、政府都在谈论 “多元文化 ”，但又 因其历史发 (blackcivilrightsmovement)以及 由此导致 的其他有 展 、社会变迁及视 阈的不 同，同样 的表述方式却蕴 色种族对平等权力 的要求 ，多元文化社会 的价值观 涵着不 同的理念 和政策 。因此 ，有必要对 国内外 念才开始为人们逐渐接受 。 “多元文化 ”理论进行梳理 ，这对研 究我 国少数 民 再次，20世纪 70年代 ，多元文化主义观念在教 族教育不无裨益 。 育领域里得到广泛认可和普遍实施 。美 国学者吉布 森 (Gibson，M．)②概括 了20世纪 70年代美 国多元 一 、 理念 与政策 ：国外 “多元文化”的发展 文化教育的不 同类型：(1)对文化差异者 (不 同于主 在 西方文化 中，多元文化 (multi—culture)这一 流文化者)的教育或称做 慈善 的多元文化主义 ；(2) 术语往往与多元 民族 (multi—ethnic)、多 民族 (poly 认识文化差异 的教育，或称之为文化理解 ；(3)迈 向 — ethnic)、多元 种族 (multi—racia1)、移 民 (immi— 多元文化论 的教育 ，针对体现 由多数群体 控制 的 grant)，甚至种族主义 (racism)、反种族主义 (anti— “熔炉 ”教育，少数 民族提 出和寻求保存 、培养 、延伸 l~cism)等术语联 系在一起 。由于各 自原来所处 的 自身文化的多元主义；(4)双文化教育 ，少数民族为 自然生态环境与社会生态环境不 同，不 同民族 、种 了保存 自身的文化而进行 的教育，主要对象是少数 族所特有 的文化之间存在着或多或少 的差异 。多元 民族学生 ，且重点在语言方面 ；(5)给予所有学生具 文化 问题 因众多 的文化族群之间的文化差异 ，