非英语专业大学生英语写作策略的调查.pdfVIP

第25卷第 1期 沧州师范专科学校学报 No．1Vol1．25 年 3月 J~ nalofCa Teachers’Coll~,e Mar． 09 非英语专业大学生英语写作策略的调查 王 娜，姜 诚 (上海理工大学 外语学院，上海 嘞 ) 摘 要：该研究针对我国大学英语写作策略研究相对滞后的状况，综合前人的理论，设计了写作策略问卷，并通 过问卷和访谈的形式，对非英语专业大学生写作策略进行了随机调查，并对非英语专业大学生写作策 略使用的基本状况进行 了了解和分析，根据数据分析，对英语写作教学提出了一些建议。 关键词：宏观管理策略；微观语言学策略；社会情感策略；英语写作教学启示 中图分类号：H315 文献标识码：A 文章编号：1038—4 (姗9)01—0363—03 自从 世纪7o年代，随着认知语言学的发展，对个体学习 2)对英语写作教学的启示。 者差异的研究不断发展，学习过程中的学习策略问题也越来越 研究方法 受到关注。 关于大学生英语写作策略方面的研究数据来 自英《语写作 在国外 ，RubJn于1975年首先提出语言学习策略；随后近三 策略调查问卷》(见附录)。问题的设计，主要根据 0’Malley＆ 十年，第二语言学习策略研究者们从不同侧面对学习策略进行 Ommt(LOg0)和文秋芳教授(199B)关于学习策略分类和各层面之 了探讨，提出了种种定义和分类，并不断总结和综合策略研究的 间关系的观点。我们将学习策略分为——宏观管理策略，微观 成果。中国学者研究时普遍采用的的是 0’MalleyChaxmt 语言学策略和社会情感策略。其中宏观管理策略与学习过程有 (19)和Oxford(1990)等西方学者提出的学习策略分类系统。 关，微观语言学策略与语言学习材料直接相关，社会情感策略指 在我国，文秋芳教授在 000年第一次系统地导读和介绍了 学习者在英语学习中利用个人以及周围环境中的情感和社会因 语言学习策略。在 0’Malley＆Chan~ (1990)，Oxford(1990)和C0． 素来促进学习效果，宏观管理策略既制约微观语言学策略又制 h~．(LO98)等理论的基础上，文秋芳教授根据其优缺点，将学习策 约社会情感策略。为了深入了解学习策略的使用状况，我们又 略分为：管理策略和语言学习策略。前者与学习过程有关，后者 将管理策略细分为写作前管理策略，写作中管理策略，写作后管 与语言学习材料直接相关。与O’Malley＆C_Zam (1990)观点相 理策略，语言学策略分为微观形式和微观功能策略。 同的是，管理策略对语言学习策略的使用具有制约作用，处于语 问卷使用来克特量表，数据统计分析的工具为 sPsS(社会 言学习策略之上，不同的是，管理策略既管理认知策略，又管理 科学统