“双师型”教师队伍建设的探索与实践.pdfVIP

中国大学教学 2010年第12期 双‘‘师型教师队伍建设的探索与实践 李开勤 摘 要：阐述 了 “双师型”教师队伍建设的内涵，介绍了四川电力职业技术学院在国家示范性高职院 校 “双师型”教师队伍建设中的探索与实践。 关键词：双师型；教师队伍建设；探索；实践 当前，我国高职教育正处于由规模发展向内涵建设 体而言 ，教师来源应由 “二元”构成，其中 “一元” 转变的关键时期。随着高职教育教学改革的不断深入， 是专职教师 ，即上述 的通常具备较深厚的理论知识， 传统的教师队伍及其能力结构 已不能适应新的要求，成 了解教育理论和教育规律，但 实践动手能力相对较弱 为制约高职教育可持续发展的一个重要因素。针对这一 的专任教师 ；另 “一元 ”是兼职教师 ，他们在企业从 问题，教育部 《关于全面提高高等职业教育教学质量的 事专职工作之余，被高职院校聘请到校承担专业课技 若干意见》(教高[2006116号)中明确提出，要注重教师 能实践教学任务，其特点是实践经验丰富、实践技能 队伍的 “双师”结构，加强专兼结合的专业教学团队建 强，但普遍缺乏教育教学知识 。将二者相互结合，科 设，这为高职教育教师队伍建设指明了方 向。作为第三 学分配教学任务，可 以充分发挥各 自优势。从教师个 批国家示范性高职院校立项建设单位 ，我院充分发挥企 体上讲 ，“双师”结构教学团队中的个人应该努力具备 业办学的优势，按照高职教育开放性和职业性的内在要 “双师”素质。“双师 ”素质教师的特点是，既具备扎 求，把握 “双师”结构教师队伍建设的内涵，构建 “校 实的基础理论和较高的教学水平，又有较强的专业实 企互动、人才互用”长效机制，拓展教师队伍建设的方 践能力和丰富的实际工作经验，还有较强的运用专业 式与途径，在 “双师型”教师队伍建设方面做了有益的 技术理论从事技术开发 、技术转移、技术咨询、技术 探索与实践。 创新 以及解决实际技术 问题的能力 。 一 、 深入把握内涵：“双师型”教师队伍建 二、科学建章立制：“双师型”教师队伍建 设方向明确 设保障有力 作为教学过程的组织实施者，高职教师 自身的素 “双师型”教师队伍建设既是高职教育教学改革的关 质和设计的教学内容都应该具备产业性、行业性、企 键环节，又是一项长期而艰巨的任务，需要建立相应的保 业性、职业性和实践性。同时，要坚持 “校企合作、 障体系来确保建设的顺利推进。为此，我院在深入领会 “双 工学结合”的办学方向，大力推进人才培养模式改革 ， 师型”教师队伍建设内涵的基础上，立足 自身实际进行大 构建工作过程系统化的课程体系，开发具有职教特色 胆创新，形成了学院 “双师型”教师队伍建设的总体思路。 的课程 ，实施新的人才培养方案 ，都急需一支高水平 从制订规划，构建长效运行机制和保障体系，建立激励约 的职业化教师队伍。而长期以来 ，我国高职院校师资 束机制，加强培养，加大外聘企业兼职教师等方面，积极 来源渠道单一，大都来 自高校应届毕业生 ，从学校到 开展了 “双师型”教师队伍建设的探索与实践。 学校 ，从学生到教师 ，缺乏企业实践经历和专业技能。 制订规划，明确学院 “双师型”教师队伍的建设思 因此 ，如何加快建设一支专兼结合、结构稳定、理论 路和 目标 。立足院情，把握 “双师型”教师队伍的内涵， 扎实、技艺精通的 “双师型”教师队伍 ，是学院教育 分析找差 。规划中体现三个转变 ：一是从单纯的重学历、 教学改革 的当务之急。