浅谈数学教学中学生个性品质的培养.pdfVIP

浅谈数学_教学___中_学生个径品质 ’，硬厂 一 ，-一一 释 0 一 0 陆良县召夸镇大撒 卜龙学校 朱冲禽 在小学数学教学中，要期望学生在数学活动 中 过演示、实验、动手操作、表演的形式 ，让学生直接感 取得成功，期望学生将来成为数学人才 ，就必须在发 知和体验，轻松而深刻地理解、掌握概念。如通过表 展学生数学能力的同时，培养他们相应的个性品质。 演的方式，学生能够顺利掌握 “相遇、相距 、相向、同 那么，要注重培养哪些个性品质呢? 我认为，要着重 时”的概念。 培养数学兴趣 、数学美感 、创新精神。 4 .联承实际徽趣. 教学中注重联系实际，运用贴 一、数学兴趣的培养 近学生生活的事例，使学生体会到所学内容与 自己 数学兴趣重在培养，数学课堂教学中如何培养 接触到的问题息息相关，可以大大调动学生的学习 呢? 结合小学生的年龄特征，我认为应在教学中抓好 积极性 ，同时培养他们的数学兴趣 。如把数学知识应 疑“、趣 、境 、实”。 用到当前的购房问题中: “张老师拿出10万元钱准备 1.设疑激趣. 在课堂教学中，教师不妨针对小学 购房 ，购房的具体条件是房型、面积 、基价 、楼层价 生的最近发展区，巧妙设疑，促使学生积极探究，从 格，请同学们帮老师参谋参谋，购什么样的房子最为 而培养兴趣。如在 “归一应用题”中进行综合训练，设 合适? 同学们十分感兴趣，他们为张老师设计了多种 计训练题: 味精厂4 天生产味精750千克，照这样计 方案，既运用 了数学知识 ，又有 了生活体验 ，有助于 算，8天生产味精多少千克? 在全班学生很快列出正 兴趣的培养。 确算式750 = 4 x 8时，学生纷纷质疑: 这“道题出错了 二、数学美感的培养 不能计算。”学生不能计算的原因很简单，他们尚未 数学美是非常丰富的，小学数学美主要包括有 学习小数除法。这时候，老师说: “这道题是能计算出 简洁美、相似美、统一美等。培养学生数学美感的重 结果的，大家找找别的思路呀! ”同学们将信将疑，但 要策略就是在教学中充分揭示数学美，使学生认识 很快地投人到积极的思考中。终于有学生利用倍比 到数学美，感受到数学美。 法解决了问题:250 x ( 8 +4)=1500( 千克) ;还有学生 1.数矛钓简洁美。小学数学中许多定义、公式都 想出了把750千克化成750000克进行计算的巧妙解 体现着简洁美的特征。如教学 平“行四边形的定义” 法。这样巧妙设疑，耐人寻味，富有挑战性的问题激 时，先让学生充分观察后 自由下定义，然后通过比较 活了学生的思维，使学生享受到数学思维的快乐，激 揭示: 对“边平行的四边形叫做平行四边形”。这种数 发了对数学的兴趣。 学语言的简洁给人以明快、精炼之美感。数学的简洁 2 . 以趣育趣。数学知识本身蕴含着一定的吸引 美还体现在解题技巧上，教学中要注意培养学生追 力，这就是教材本身的趣味因素，教师在教学中善于 求简洁的品质，在多种解法中选择 美“的解法”。如在 挖掘这些因素，学生就会被有趣的数学知识所吸引， 几种算法中揭示:7+7+7+4+7+7+7=7 x 7- 3=46的算法 继而发生兴趣迁移。如教学 “能被2,3,5整除的数的 是多么简单明了，这种数学解题技巧的简洁美给人 特征”时，教