浅谈中国民族民间音乐课程的教学改革.pdfVIP

I IN I | ■HI | l i i I —— ■■— ■—— ■——— ●— ■—— 一 教学艺术 浅 谈 中 国 民 族 民 间 音 乐 课 程 的 教 学 改 革 王任亚 ( 平项山学院音乐系．河南平顶 山467002) 摘要：作为高师音乐学专业学生的必修课 ，中国民族 民间音乐课却没有受到应有 的重视。如何在教学 中寻找突破 口， 探索出一条 中国民族 民间音乐课程教学改革 的有效途径 ．把学生吸引到民族音乐课堂上来。使他们充分领略到祖 国民族民 间音乐艺术的独特魅力．培养他们对民族音乐 的热爱，是每一个高师音乐教育工作者义不容辞的责任 。 关键词：中 国民族民间音乐；教 学改革；教学模式；教学理念 中国民族民间音乐课是高师音乐学专业学生的必修 何谈 “发展有 民族特色 的情趣高尚的艺术教育”?这确是每 课，也是诸多课程中唯一 以我 国各民族、各地区的民间音乐 一位音乐工作者，尤其是从事音乐教育的教师们应该深入 文化为教学内容的课程 。综观高师音乐专业 的课程体系，不 思考的问题 。 论是音 乐理论方面的乐理、和声 、配器、作 曲，还是技能技巧 造成中国民族民间音乐课 程在高师音乐专业中不受 方面 的声乐、钢琴。西方音乐技术、理论体系都在教学中 占 重视 的原 因是多方面 的，既有社会大环境——商 品性 、娱乐 有很大的比重 ，相 比之下，中国民族民间音乐课程却没有受 性的通俗音乐在音乐生活中占据着绝对优势，对 民族音乐 到应有 的重视．这种 现象是不正常 的。 产生了巨大的冲击这一客观因素，也有课程 自身存在 的不 作为培养音乐教师的 “工作母机”，高师音乐学专业 的 适应当前教育发展而亟须改革的主观因素 。在其主观因素 学生如果对我 国的民族 民间音乐都不了解。势必会造成大 、 上下工夫 ，在教学中寻找突破 口，探索出一条民族民间音乐 中、小学生民族音乐素质低下 的恶性循环 。那么 ，我 国举世 课程教学改革的有效途径 ，把学生吸引到民族音乐课堂上 公认的丰富的民族音乐文化如何能够得到传承与发扬?又 来，使他们充分领略到祖 国民族民间音乐艺术的独特魅力 ， 培养他们对 民族音乐的热爱。是每一个高师音乐教育工作 收稿日期 ：200籼9- 11 者义不容辞的责任。 作者简介 ：王任亚( 1983- ) 。女。平项 山学院音乐系助 一、更新教学理念 ，营造美的氛围 教，硕士研究生。研究方向为民族器乐。 长期 以来，我国民族民间音乐课教学内容单一 ，教学方 我们还在2007 也008年度第一学期期末向实验班学 正，语速 更快，表达更流 利，内涵更丰 富，这是因为实验班学 生发放了 《大学英语听说教学模式意见反馈表》，征求学生 习环境优于对照班，实验班是在实验室一人一机学习，实验 对实验班这种教学模式 的意见。结果表 明，大多数学生认为 室资源库也给学生提供 了大量自主学 习的内容 。 基于网络的全方位立体的教学模式使他们能够利用闲暇时 我们还看到，实验班的平均成绩高于对照班，这说明教 间进行英语学 习和听说训练，激发了他们学习英语的兴趣 ， 改的效果非常好 ，也说 明实验班 的学生已初步具备了一定 他们的学习 自主性明显提高，英语听说能力也有 了明显的 的语 言综合运用能力和自主学 习能力 ，从长远来看，他们具 改善和提升 。绝大多数学生对实验班这种教学模式持肯定 有 良好 的发展潜 质。 和认可态度，但也有极少数学生评价一般，这说 明，尚有部