当前我国高等教育领域中不公平现象探析.pdfVIP

浙江青年专修学院学报 2008 年第 2 期 理论探讨 当前我 国高等 教 育领 域 中不 公 平现 象探 析 王 雁 ( 浙江省 团校 ，浙江 杭州 3 100 12 ) 摘要 : 目前高等教 育领域 的不公平 已经成为全 国人 民共 同的诉求。丈幸就高等教 育的起 点、过程和结果存在 的不 公平现 象进行归纳和分析 ，提 出了相应 的对策 。 关健词 : 高等教育; 大众化 ; 公平 中图分类号 :6642 . 0 文献标识码 :A 文章编号 : 1672 - 4 129 ( 200 8) 02 一0007 一04 Cur r ent Un fa ir Ph enom en a in Hi h er Edu cat ion of Ch ina WAN G Ya n ( Zhej ian Youth Colle e ，Han zhou , Zhej ian ，3 100 12 ) Ab stract : The current unfair phenomena in hi her education of China have become the country wide petition . The author concludes the existin unfair phenomena durin the start point , process and result of hi her education ，analyzes these and puts forward the relevant countermeasures . Keywor ds : hi her education ; popularization ; fair 公平是衡量社会进步的重要标尺 ，是构建和谐社会的关键。高等教育是一种公共资源 ，其分配不 公平将会造成政府形象的扭 曲，触及社会公正的底线 ; 高等教育承担着调节社会利益分配 的重任 ，其 分配不公平将阻塞下层群体 向上流动的通道 ，加剧社会 的不公平; 高等教育凝结着社会对未来 的期 望 ，其分配不公更容易使社会心理失衡 ，直接影响社会和谐发展的进程 。所 以，实现其公平 ，对发展和 谐社会有着极其重大 的意义 。 一、我 国高等教育不公平 问题现状分析 瑞典著名教育家托尔斯顿 ·胡森教育公平理论认为 ，教育公平有三层涵义 :教育起点的公平 即人 学机会 的均等 ，中间性阶段即教育过程 的公平 ，最后是 目标即教育结果的公平 。根据上述理论 ，将 目 前我 国高等教育转型中存在一些教育公平失衡现象进行综合 ，归类为 以下几点: 【一) 高等教育起点的不公平 :招生制度、城 乡差距、阶层差距带来的公平失衡 我国现行的统一高考招生制度 ，具备了形式上的公平 ，即分数面前人人平等，但实际录取学生采 取的是分省计划和 自主命题的办法。这一制度在一定程度上有利于高等教育的区域化发展和高校生 源的选择，有利于高校资源的重组和分配，可以使发达地区的学生免于高考制度的僵化和教条，直接 享受高等教育的权利。然而 ，却在很大程度上导致了发达地区与欠发达地区、东部和西部地 区学生在 接受高等教育机会上的不公平。因为各省市的录取计划并非按照考生的数量平均分配，而是按照各 地高教资源的状况。这就出现了各地录取率和录取分数线的极大差异 ，直接导致高等教育起点的不 公平 ，这也就是近年来屡禁不止的高考移 民现象的直接原因。 城乡差距形成的不公平 ，是高等教育中最主要、最显著的不公平。相关数据显示: 从 1989 年农村 收藕 日期 :2008 - 0 1 一18 作者简介:王 雁( 1969 - ) ，女，浙江江山人 ，浙江省团校副教授 ，研究 向:青少年教育。 浙江青年专修学院学报 2008 年第2 期 理论探讨 学生人学率仅为43.4 % ，到2003