教师人力资本的特征与建设途径.pdfVIP

教育视点 教 师 人 力 资 本 的 特 征 与 建 设 途 径 张景 臣 ( 河南大学，河南开封4 7500 1) 摘要：教师是学校实现发展的人力保障，它直接决定 了办学的质量和规模。是学校的核心竞争力之所在 。学校根据自 己的总体 发展战略，对教 师人力资本建设进行整体规划、统筹安排，通 过制度创新．促进师资队伍的全 面、协调、稳定发展。 关键词：教师人力资本；途径：核心竞争力 教师是学校实现发展的人力保障，传统教师队伍 的建 中实现 自身价值。 设与管理主要通过制度、要求等硬性方式来约束教师的行 一、人力资本管理与教师人力资本 的关系 为 。随着我 国市场经济改革的进一步深化 ．教师在学校之 人力资本是指通过人力投资形成 的、凝聚在劳动者身 间、学校与社会之间的流动日益频繁 ，大批优秀教师辞职流 上 的知识、技能及其所表现 出来 的能力 。所谓教师人力资 向外校或社会 ，而学校的各种强制性 留人政策，如通过不发 本，是在一定人力 资本基础之上形成 的、附于具体教师身上 档案 、不转组织关系等手段限制人才流动已无实 际意义 。 的知识、智慧、才 能、技 能等 能够被用来进行创造性劳动并 由于教育组织的公益性质，传统上认为教师属于学校 能对人类作出较大贡献的智力资本禀赋 。教师资本建设理 所有 ，学校与教师之 间隐含着终身的劳务合约。随着人力资 念上的转变，指的是对学校本身所拥有 的人力资本也就是 本理论实践的深入 ，学校组织中的教师人力资本更处于核 师资队伍和管理队伍进行经营。使学校有限的人力投资效 心地位。只有更新师资建设理念，将教师资本发展成为学校 益最大化，从而提升学校 的竞争力，实现教 育资本配置最优 教育资本 的组成部分 ，才 能充分实现教育知识、教育技术资 化、人才资本效益最大化。 本化及教育资本人格化，让教师在为学校创造价值 的过程 20世纪80年代 中期 ，人力资本理论传人中国，国内的 教育经济学界也开始对这一理论进行分析、研 究和评述。学 收稿 日期：200 8- 06- -22 校是 向社会提供人力资本 的地方。对于教育行业 自身而言 。 作者简介：张景臣( 197 1- ) ，男，河南大学讲师，硕 也有着 自己的人力 资本——墩师 。从宏观角度看，师资力量 士，研究方向为组织人事管理。 是优质教育资本 的重要组成部分，它的稀缺性要求教育行 3 ．国家级科研项 目和经费 重要的论文30篇。发表论文 的数量和档次是申报博士学位 由于专业设置不同，社会发展的需要差别较大 ．在科研 点的前提和基础 。如果扣除现有博士点和非重点学科教师 项 目和经 费的争取方面，各高校都有 自己的优势 ，为 了便于 发表的论文，能够用于申报博士点的重要论文数量并不充 比较，本文仅对公认 的国家 自然科学基金项 目和国家社科 足。 基金项 目进行比较分析。 三、河南省高校博士点发展展望 2007年 ，河南省高校在 国家自然科学基金项目申请方 全 国第十一次学位点申报工作马上就要开始 了，这对 面取得较好成绩，获准立项和 资助的具体情况是 ：郑州大学 河南省高校既是一次挑战又是一次机遇 。要充分认清我们 35项836 ．5万元，河南大学15项430万元，河南农业大学 的优 势和劣势，发挥优势专业和学科 的影响力，带动弱势学 13项34 1万元，河南理工大学8项，郑州轻工业学院6项， 科的发展，争取在这一次申报工作