我看美国快餐里的美国人餐食观念——以麦当劳为例.pdfVIP

思想政治课教学必须理论联系实 主要农产品价格呈下降趋势．但农资价 实际熔于一炉。 际．这是毫无疑问的。理论联系实际要遵 格却居高不下；②我国农户生产规模 再次．还可 以搞一些活动来活跃课 循 “真、多 、新”三 原则，只有这样，才能增 小．农民从事农业的收入增加潜力不大； 堂气氛 。如在学习有关 “经济 问题 ”时，我 强理论的说服力 ．使思想政治课教学更 ③ 目前农村富余劳动力高达1．5亿人左 曾给学生出了一个辩论题—— “金钱是 具有吸引力。 右．今后每年还将新增600多万人，农村 不是万能的”．让学生进行辩论。 第一。所谓 “真”。就是说所联系 的实 劳动力转移就业难度非常大：④提高粮 第三．所谓 “新”。就是理论联系实际 际必须是客观存在的基本事实。思想政 食综合生产能力任务艰巨。农业科技创 应注意新颖性。理论本身具有抽象性和 治课是一 门探求真理 的学科．来不得半 新和推广不适应农业发展的要求 ：⑤ 中 概括性。有 些理论确实很难理解 。如果教 点虚假：而客观事物又是不断变化发展 国农民和城镇居民人均年收入的差距 师再用抽象的政治理论去教育学生或照 的．因此教师要深入进行调查研究，深化 较大．2003年农民人均纯收入为2622 本宣科 ．那么学生很快就会失去学习的 自己对客观事物 的认识．使主观 能够如 元．而城镇居 民入均纯收入为8500元 。 兴趣。因此 ，教师要及时了解国 内外的重 实地反映客观。特别是联系学生 的思想 同学们听了上述有理有据的分析 ．真正 大时事政治 问题 ．把时事政治热点和课 实际时．更要注意真实性。对于学生的思 意识到我国 “三农” 问题的重要性和严重 本 的理论联系起来．使思想政治课教学 想实际．举例一定要真实无误。绝不能胡 性．从而产生强烈的优患意识。 更富有时代气息。 编乱造或道听途说。如果与事实有出入， 第二。所谓 “多”。就是联系实际必须 国际局势 的风云变幻．经济和科技 就会大大 降低说服力 。有悖于思想政治 多样化。可以是 “一 材多用”。也可以是 的 日新月异 ，社会的变化发展 ．都为思 课的科学性和严肃性。 “多材一用”。一方面 ，由于思想政治课教 想政治课教学提供了生动、丰富的素 例如。在讲辩证法时，我主张 “适当 学 的理论内容较多．而每一个具体理论 材 。教师应 当注意搜集每一条有用 的信 指出阴暗面”。在课堂教学中。我们都是 的内涵又各不相同：另一方面，由于学 息．引导学生用现有 的知识去分析这些 对学生进行正面教育 ．而学生在生活 中 生面对 的实际问题很复杂 ．而且学生对 信息．使学生觉得学习思想政治确实能 接触 的往往是复杂的社会现实．其中不 这些实际问题 的认识也存在着一定的差 为他们提供分析问题的正确立场和科 乏阴暗面 。如果我们不能适当指 出这些 异，因此 ，联系实际必须多样化。 学方法 ．从而提高他们学习思想政治的 阴暗面．学生就很难理解。如对 “党的领 首先 ．教师应加强学科 间的相互渗 积极 性。 导”的认识．课堂上讲党的宗 旨是全心全 透 ．让学生运用学过 的政治理论来说明 同时 ．在材料 的选择上 ，应尽量选 意为人民服务．党的性质是工人阶级 的 相关学科的现象，以提高学生的兴趣。如 用最新的科学成就和现代化建设的最 先锋 队组织．而学生总能找出与党的宗 在讲 “事物 的发展原因”时．我 就讲了地 新成果 ．只有这样 ，才能为课堂教学注 旨和性质格格不入的事例 。这时候就要 理上 “地质地貌 的形成 ”．又讲 了 “鸡蛋为 入新的活力 。如在美 国大选年 ，可 以从 用到 “一分为二”的观点．用到 “矛盾主