如何在大学物理教学中对学生进行素质教育.pdfVIP

素质教育 如 何 在 大 学 物 理 教 学 中 对 学 生 进 行 素 质 教 育 靳瑞敏 ( 南 阳理工学院，- 3Co 南阳473004) 摘要：如何在大学物理教学中贯彻素质教育的原则，是一个重要且迫切需要解决的现实 问题 。具有科学精神就是具 有彻底的唯物主义精神和逻辑思维能力，有科学的怀疑精神，有独立见解 ，不迷信权威，不盲从潮流 。科学的世界观是大学 生必备的基本素质。也是我国成为创新型 国家 的必然要求 。大学物理教育就是培养具有这种科学素养的合格大学生 。 关键词：大学物理；素质教育；探讨 “科教兴国”的战略方针指 明了我国未来的发展方向。 1．从知识深度 方面讲，高中物理虽然涉及 的知识很多， 未来国家与国家之间的竞争，核，11, 是 科学技术的竞争．是人 但还不够有深度 ，仅是处于一个初级的相对零碎的阶段；在 才 的竞争，高校作为培养未来社会现代化建设需要 的高素 大学物理 中．这些知识则有 了进一步的深化．需要从更高 的 质人才的重要基地．无疑将在其中起着莺要的作用。大学生 角度加 以诠释 ，要求学生从整个物理学发展过程中理解并 能否适应未来社会的发展，成为对社会有用的人才．取决于 掌握。 高校的教育教学质量。因此，转 变教育思想、更新教 育观念、 Z从教学方法上讲．高中物理教学以物理知识点的传 深化教育改革、培养高素质人才是我 同高校面临的重要任 授为主，教师把知识点讲透 ．让学生记住并会运用其做题 ； 务。 而大学物理教学则要求教师要 以物理思想和知识整体结构 一、利用大学物理对大学生进行素质教育的优势 讲解为主 。重点是培养学生对物理思想 的理解 、物理方法 的 物理学是研究物质基本结构 、物质之 间相互作用、物质 运用。这就需要教师把这些抽象的东西在更高的层次上具 最基本和最普遍 的运动形式及其相互转化规律 的学科 。物 体化，使它更易于被学生接受。 理学的基本原理渗透物质世界的方方面面，渗透自然科学 3 ．从课时分配上讲，高 中物理由于教学内容相对较少。 的所有学科，应用于丁程技术的各个领域。可 以说．物理学 课时多．教学进度相对较慢．教师有较充足的时间对 内容进 是其他许多 自然科学的基础．是 “万物之理”，物理 学习的过 行详细的讲解 、分析 。并通过课堂演练的形式使学生加深理 程从某种意义上来说也是培养学生实用技能的过程 ．学习 解和记忆 ．在每一章节或每一部分内容结束后，还可 以安排 好物理能为大学生更好地学好其他科学知识打下坚实的基 课堂练习或习题课．帮助学生总结归纳本章节 的主要 内容 ： 础，有助于培养大学生严密 的逻辑 思维能力。物理意识的强 而大学物理则由于教学 内容 多、课 时少 ，课堂教学的信息量 弱、物理基础的厚薄、物理兴趣的浓淡都直接影响着大学生 大．很少有时间进行课堂练习。大多要求学生课后自己总结 的适应性 、创造力和发展潜力。因此．大学物理是理工科大 和归纳．大量的学习任务是靠学生课后自己完成的。 学生应当学好 的最重要 的基础课之一 ．也是大学期间不可 4 ．从物理实验方面讲，高中物理实验是通过教师演示 替代的一门素质教育课。 向学生传授知识 的。 目的是让学生加深对某个知识点的理 素质教育不单要对学生进行知识教育，而且还要把培 解和记忆 ：而大学物理实验则要求学生自己动手完成 。以培 养学生的能力作为教育教学 的重点 。因此．大学物理教育最 养学生 的独立操作能力和动手能力。并在这一过程 中培养 重要的 目标是对学生进行素质教育。就是通过大学物理的