享受当班主任的幸福.pdfVIP

不止一次 ．读过我著作 的人 问我 ： 记得20年前 的一个晚上．一位 同事 间夏不避燥热 、冬不避寒冷 的破 旧棚屋 “您如此痴情于教育．20 多年来您真 的 来到我宿舍 ．白天我挨了领导不公正的 内从事脑力加体力 的劳动．从1898年到 就没有厌倦过吗? ”我知道．一个人20多 批评( 详情恕我不予赘述) ，他本来是来 1902年4年时间里 ．废寝忘食 ．坚持不 年来一直对教育一往情深 ．可能会有人 安慰我的，但看到我 的书桌上铺满稿纸， 懈．终于从沥青铀矿废渣中提炼 出0 ．1 不信．所 以为了让大家觉得 “真实”，我也 一篇教育手记刚写了一半 。而我正在读 克镭．并测定了镭的原子量。人们敬佩居 可 以说： “其实我也动摇过 ，也厌倦过 ，但 《第三次浪潮》，并滔滔不绝地 对他谈我 里夫妇 ．往往用 “坚忍不拔、牺牲精神 、呕 是，看到什 么什么。我又振作精 神怎么怎 的体会．他 不禁感慨万千地说： “想不到 心沥赢”等词语来赞美他们。其实，我认 么的。”然而．我不能说假话 。我得说实话 你有如此广阔的精神空间! 我任何一句 为这种赞美并没有理解科学家的情怀 。 啊! 所以，我坦然地告诉所有关心我的 安慰你的话都是多余的! 你的教育生活 照世俗的眼光看．他们 的确是作 出了一 人 ：从教25年来 ，我真的从来没有厌倦 这么充实．哪需要 什么安慰啊! ” 种 “牺牲”．但这种 牺牲在居里夫妇那里 过我的职业．包括班主任工作! 所以我敢坦然地说 ： “对教育．我从 是一种享受、一种幸福 、一种陶醉!只有 也许有读者会不以为然：当然啦。你 来没有失去过兴趣和幸福感 ! ” 把职业当作享受的人．才可能心甘情愿 是 “教育名入”．是 “教育专家”。名也有 秘密何在? 如何克服班主任工作的厌 地废寝忘食．坚持不懈。这是一种享受职 了。利也有 了，当然幸福! 倦感? 或者说，班主任 的幸福感源于何处? 业 的痴迷状态啊! 回过头来说我们 的班 我只能说这是误解 。当我还是一名 最近几年我在外面讲学．谈到教师 主任工作 ．如果我们能够以享受职业 的 默默无 闻的年轻班主任的时侯 ．那时不 的幸福来源 时．我喜欢说这么几条：享受 态度对待我们 的工作．怎么会有厌倦感 但没有什么名 ．反而还 因为经常犯错误 职业。赢得尊严 。学生爱戴 。同行敬佩 ，家 呢? 一个把职业、事业和生活融为一体的 而挨批评。工资也不高．可是我 照样和我 庭幸福 。衣食无忧．超越 自己。下面我对 人，一定是幸福的! 的孩子们 穿行在细雨蒙蒙的原始森林 ． 这几条做些解释。 赢得尊严。有句话经常被人说：不要 或奔跑在阳光灿烂的绿色原野上：照样 享受职业。一个人只有以享受 的心 把教育当作谋生 的职业 ，而要当作事业 。我 安坐在我那只有9平方米的单身宿舍 境对待职业才可能获得职业幸福，享受 认为这话不对。不当作 谋生的职业．教师 里．厕身于 单人床和书柜之间。思绪飞扬 职业本身就 是坚守职业。不，我 这话说得 吃什 么? 靠 自己的劳动谋生。这是很光荣 于陶行知的精神空间和苏霍姆林斯基的 不对 !一个热爱职业、享受职业的人 ，是 的，并不可耻 。只是 ．如果我们对自己的要 心灵世界；照样细心观察、研究班上后进 不需要什么毅力去坚守什么的。举个例 求再高一些 ．就不要 “仅仅”( 注意 “仅仅 ” 生每一天细微的变化 ，并从中获得一种 子 ．为 了提炼出 “镭 ”。居里夫妇倾注 巨大 两个字) 把教育当作谋生 的职业．而还应 非名非利 的幸福感 ! 的心血、智 慧、体力甚至生命，他们在一 该作为事业来追求。因为作为入。特别是 I 君教育仕钏 作为知识分子的教师 ．当然不能仅仅满足 我的生 日并感