农村初中学生非经济原因流失之原因分析与对策.pdfVIP

随着义务教育经费保障体制的建 止影 响了子女学习的积极性 ．客观上造 为学生辍学的主 要原因之一． 立 ．今年秋季我省城市义务教育也免收 成了学生辍学的过早 发生。第二．不恰当 3 ．单一的学校应试教育模式和教育 学杂费．这有效地解决了贫困家庭 的学 读书无用论 的社会舆论。一些地方媒体 评价体系 生入学困难的问题 。但 目前仍然有相 当 在招商 引资等方面报道的过分渲染和误 目前．在中学阶段．学校的一切教育 数量的中学生离开学校走 向社会．人们 导．如 “某人连小学 也没上完．现在已身 活动仍然围绕着升学 率．学校的自我评价 把这种现象形容为 “三下回乡”高峰．即 价上亿 回乡办企业”等宣传无形中影响 和社会评价的唯一指 标也是升学率。在教 流失的第一次高峰在七年级下期．第二 着在校的学生及其家 长。造成家长、学生 学中，学生思考的时 间被剥夺了，无法享 次高峰是八年级下期 。第三次高峰是九 对学习的认知偏差— — “能赚钱就行”． 受体验过程和获得结 果的喜悦．没有好奇 年级下期期初。学生流失是目前普及九 弱化 了他们对教育和学 习重要作用的认 心和冒险精神的刺激 ．其结果只能助长他 年义务教育的障碍之一。流失现象表面 识。第三。大学生就业难的残酷 现实．降 们的厌学情绪。同时 。单维性教育评价制 上看只是学生个体或其家庭的教育行 低 了人们对教育收益 的预期．滋生 了新 造 了种种矛盾 ．也派生了所谓 “差生 ”的悲 为．从深层 上说．这浪费了有限 的教育资 的读书无用论．而部 分 “赋闲在家”的大 剧。他们往往从起初的强烈的自卑感发展 源，制约了人才培养的效率，还 会导致一 学生。则给了他们更多的口实。 为焦虑不安．最终陷入适应障碍而厌学、 系列社会问题的产生 ．最终将影响整个 2 ．人口流动中不合理入学制度 的约 逃学直至流失。心理学研究表明．厌学的 国民素质的提高及社会经济、文化 的发 束和限制 学生几乎都处于消沉 情绪氛围中。层层选 展和进步 。 虽然 《义务教育法实施细则》第十四 拔，次次考试．接连 的失败经验易导致学 笔者从部分初 中班主任处了解到 ． 条规定 “适 龄儿童、少年到非户 籍所在地 生产生消沉情绪。但教师、家长多对此不 约有64 ％的流失学生 的家庭经济状况在 接受义务教育的．经户籍所在地的县级 在意。而情绪的泛化。使得学生不仅对学 当地属于中等或中等 以上水平。可见，非 教育主管部门或者乡级人民政府批准 ． 习内容失去兴趣．而且对布置这些内容的 经济原 因弃学是义务教育阶段学生流失 可以按照居住地人 民政府的有关规定 申 教师也产生了厌恶情 绪．进一步发展到对 的突出问题 。它反映的是教育体 制、学校 请借读。借 读的适龄儿童、少年 接受义务 所有教师和学校抱有 厌恶情绪．从厌学发 教育和社会价值取向等方面的深层问 教育的年 限．以其户籍所在地的规定为 展到逃学 。直至辍学 。 题，本文将 对此进行系统的分析 和思考。 准”。但是 。在 目前户籍管学籍 的义务教 4 ．城乡教育资源配置的不均衡、不 育管理体制的制约下．流动学生 随父母 合理 蒌：÷，菲经济因素流失原因分析：：’鍪 在非户籍所在地接受教育 ．仍要交纳大 教育资源配置 的不均衡 、不合理使 1．狭隘的读书无用论造成的负面 笔的借读费和赞助费 。 “就近入学”政策 农村 的教育教学条件仍然相当落后．优 影响 迫使在城市上学的 “流动学生” ．到了高 质的教育资源很匮乏。一是教学设施落 第一。尽管教育的价值和功能愈来