当前大学语文教学的困境及改革思考.pdfVIP

玉溪师范学院学报( 第24 卷) 2008年第5期J oumal of Yu x i Normal Uni ver si t y V01 ．24 No ．5 May ．2008 参教育教学研究专 当 前 大 学 语 文 教 学 的 困 境 及 改 革 思 考 杜红蓉朱红华 ( 玉溪师范学院中文系．云南玉溪653 100) 关键词] 大学语文；教学；改革 摘要] 在高等院校开设了30年的大学语文，如今却走入了困境，这其中既有学科定位不准确 的原因，也有大学语文教学 自身的问题，要走出大学语文教学的困境，必须进一步深化课程教学 改革，寻找大学语文与现代高等教育的结合点，使大学语文真正成为高等院校人文素质教育的重 要组成部分。 作者简介] 杜红蓉，讲师 ，主要从事大学语文和中学语文教学研究。 中图分类号] G642 ．3 文献标识码] A 文 章编号] 1009- 9506( 2008) 05- 0050—04 大学语文，是全国高校面向各类专业学生( 汉语言文学专业除外) 开设的一门素质教育课程，也是各 类 自学考试必考的公共课程。它作为母语教育的一部分，对培养学生高尚的道德情操，良好的人文素质， 提高学生的语言表达能力、社会交际能力等，具有其它学科无法取代 的作用。 早在建国前、建国之初很多大学都开设有大学语文课。闻一多、朱 自清等文化名人都曾担任过该门课 的教学任务。1952年 院系调整后 ，这门课程中断了20多年 。直至1978年 ，为了进一步提高大学生汉语 水平和运用祖 国语言文字的能力，经南京大学校长匡亚明先生和复旦大学校长苏步青先生倡导，大学语文 才开始得以重新开设，并提出了传承传统文化精髓 ，提升精神文明，在改革开放 的时代背景下，用 中国优秀 的传统文化影响世界的学科精神。在今天看来，它所提倡的学科精神仍然有着很强的现实意义。但如今 在高等学校开设了30年的大学语文课，却陷入 了尴尬的境地 。 一、大学语文现状分析 学科定位不准大学语文的学科定位关系到此课程的性质、作用、发展的途径，更关系到大纲的制定、 教材的编写、师资的配备、教学的方法等等 ，这是大学语文教学改革首先应当解决的问题 。 目前，虽然加强 大学语文教育的氛围和共识 已经形成，但各校重视的程度各有不同，有的高校开设为必修课，有的高校开 设为选修课，有的高校面 向全体学生，有的高校面 向部分专业学生开设这 门课程 。一些学校甚至没有固定 的学科教研室，很多学校从管理和课时补贴上所给予的支持性政策不多。在课时的安排上相差也较悬殊， 多的在70课时左右，少的仅有30课时左右。 学生重视不够大学语文 同政治思想、外语、计算机课一样，设定为基础公共课，这本身就说N- J 它的 杜红蓉朱红华：当前大学语文教学的困境及改革思考 重要性。但是事实上，大学语文既缺乏政治思想课的权威性，也没有外语、计算机过级考试的压力。在实 用主义至上的今天，很多学生对人文类学科大学语文的学习心不在焉，甚至在许多方面对传统的教育产生 了怀疑，缺课现象非常严重 。导致这种现象的原因，正如 吕永林先生在 “语文突围与人文突围”一文中所 说的一样 ： “当前大学语文课程所面临的严重 问题决不仅仅是语文教育 自身的问题，也决不仅仅是语文教 育 内部 的问题，说到底，在我们时代语文教育所遭遇 的危机源于整个人文教育所遭受的危机 。” 师资力量薄弱 师资力量薄弱是各高校大学语文普遍面临的难题。从事大学语文公共基础课教学的 师资队伍极不稳定，水平参差不齐 。在过于强调专业建设与学科建设的今天，从事专业课程教学将意谓着 会受到更大的重视，而大学语文被认为是没有专业深度的学科，在晋升职称、科研经费投入等方面将会处 于边缘化的状态。很多高学历高职称的优秀教师都想从事专业课程教学，很少有愿意从事大学语文教学 的。绝大多数院校的大学语文教师由中文系年轻教师兼任或其他相关部门工作人员担任。教师定期进修 和接受培训的机会几乎没有，使广大的大学语文教师对本学科的前沿理论知识缺乏了解，无法及时修正 自 己的教学内容，做到与时俱进。 二、大学语文教学改革的措施 新时期大学语文课程遭遇到的种种压力和困境，不能不引发我们对大学语文课程的思考。近年来，笔 者在教学实践中从教学理念和教学方法上进行积极探索