对中学语文教材写作训练方案的跨文化比较与思考.pdfVIP

维普资讯 EDUCATIONAI PRACTICE 8． RESEARCH 对中学语文教材写作训练方案的跨文化比较与思考 赵年秀 (湖南人文科技学院 教育科学研究所． 湖南 长沙 417000) 摘 要：写作训练设计一直以来都是我 国中学语文教材 中的薄弱部分 。本文运用案例研究法．以人 物描写写作训练为切入点．从 中美中学母语教材中各选取一个写作训练方案．分析其在训练 内客设计、 训练组织设计、训练策略设计及学习评价设计诸方面的差异及产生差异的主要 原因．并进而指出．要 编 写 出符合我 国国情的、科学的、现代化的写作训练教材．必须把 目光投向三个方面：积极借鉴他山之石． 取长补短 ；更新训练理念．创新研 究范式；充 实写作课程知识。 关键词：课程；教材；写作训练设计 ；比较；思考 中图分类号：G633．3,1 文献标识码：A 文章编号 ：1009—010X(2004)12—0017一O4 写作训练设计一直以来都是我国中学语文教材中的薄 改、完善 《语文》教材参考。 弱部分 ．缺乏对写作作为一个连续的内部认知过程的动态 一 、 案例陈述 把握．缺少策略和方法 ．过于笼统 ．学生基本上靠 “自我摸 案例一：《观察人物特点 ．写出人物个性 》——江苏教育 索”完成写作任务．写作训练效率一直不高。2000年全 日制 出版社义务教育课标实验教科书 《语文》七年级 (下)人物写 义务教育 《语文课程标准》(实验稿)面世 。提供了全新的语 作设计。摘录如下 ： 文教育理念 ；随即几种不同版本的义务教育课程标准实验 本单元的四篇课文写了中外古今的杰出人物 。虽然这 教科书 语《文 》相继问世并被逐步推广使用 。然而 ．各版本之 些人物所处的时代、环境不同，但都各有特点．各具个性 ，因 写作设计仍不够完善。本文试图立足跨文化 比较视野 ．运用 而能留给人们不同的鲜明印象。这是作者认真观察不同人 案例研究法 ，以人物描写写作训练为切入点．探讨、分析我 物的不同特点 ．充分展示不同人物的不同个性的结果。 国新课标实施背景下 《语文 》实验教材中 “写作训练”的设计 人物的特点．主要表现在外貌、动作、语 言、心理等方 状况 ．并提出自己对提升写作设计质量的一孔之见．以供修 面。观察时要仔细把握．认真比较 ．反复思考．然后通过 肖像 教材编写的创新．主要体现在教学内容、方法和手段上．目的 络教学使教学现代化和立体化．为外语教 ’：创造 了语言环 是改变学生被动接受和教师灌输式教授的方式 ．提倡启发学 境 ．优化了课堂教学．还可以促使学生学习1＼性化 立体化 生独立思考．培养学生探索、发现、提问、批判、处理信息、分 的英语教材为师生拓展了新的教学天地 。 析问题和解决问题诸方面的能力．以及培养学生大胆想像的 教材是实施课程的手段和工具 ．是课程资源的一部分。 能力和创造性 。新教材中．采用 “热身”(Warmingup)、“读 教材不再是课堂上唯一的 “法定文化”了。教师不是。教教 前”(Pre—reading)、口语和书面表达等活动引导学生动脑 材”．而是 “用教材教”。在教学过程中．教师不只是课程的 。实施者”．还是课程的设计者。教师有权从实际教学需要出 思考 (Brainstorming)．并且针对一些话题设置 了不同观点． 引导学生进行讨论和辩论．以培养学生的发散思维。新教材 发选择教材。本文提出的标准可供教师在评估和选择教材 时参考。即使确定使用某种教材了．教师也不能满足于使用 与以往的教材最大的不同就是给学生以想像的空间。如介绍 一 套教材教学 ．而应当根据学生和教学的实际灵活地 、创