对教师教学反思能力的思考.pdfVIP

维普资讯 … 横谈 ， ～ 一 ． ／ 观淳察乓与探寡耋 霞 围 霞 静 鏖 恩 厦 掘 圄 恩 窗 丹晓莉 张 荻 (1．黑龙江省农垦教师进修学院 l5O00l 2．吉林省经济管理干部学院 l300l2) 摘【 要】本文从教学反思的特征与本质、教学反思的过程与策略 ，以及教师反思能力的培养等方面 阐述 了教学反思和反思性教学对促进教师成长、提高教师的创新能力和教学水平等的重要作用。 关【键词】反思能力；教学反思；反思性教学；创新 教学反思是指教师 自觉 地把 自 一 堂课反思 ，也可 以是对教学 中的一 的心灵上 的沟通，教学反思是教师超 己的教学实践 (含理论课与实践课) 个片断 、一种方法 、一项活动的反思。 越 自己的思维能力的表现 ，是一种创 作为再认识 的对象而进行全面而深 当教师伞面地反思 自己的教学 造能力在教育实践中的体现 ，是个 入的冷静思考和总结 ，从而进行修 行为时，他会从教学主题 、教学 目的 “想一做一想”的过程： 正 ，调整 ，使之进入更优化的教学状 和教学工具等方 面，从教学前 、教学 一 、 教学反思的过程 态，以取得更佳的教学效果。教学反 中、教学后等环节获得体验 ，使 自己 教学反思过程就是教师 以自己 思是一个认识过程?既是对过去 的总 变得更成熟起来 。反思既是理论与实 的教学活动过程为思考对象 ，来对 自 结，又是对今后的启示 。既可 以是对 践的对话 ，又是理想 自我与现实 自我 己所做 出的行为 、决策以及 由此产生 和课外 自习：在问卷调查 中，学生把 在学校 中，通过各科课堂教学进行德 的教师 ，学生问卷调查的分数不一定 教师的课堂纪律组织情况列为第 lI 育工作是最有效 、最经常的形式 ，这 高；反之亦然 ：分数只能代表着一种 位 ，说明教师的课堂管理确实存在着 是 由教学的教育性决定的，也是 由学 发展趋势 ，很有 限地反映着教师教 许多问题 。我们对 目前教学成绩名列 校工作的特点决定的。古人早就提 出 育 、教学的某些部分一而教师如果从 年级前茅 的几位典型教师做过跟踪 过 “智德”这一概念 ，即智 中有德=智 这些抽象的数字当中，发现并找到 自 调查 ，发现教师 自身课堂管理的好 的发展促成 了德的提高 根据学科教 己教学方面存在的闪光点和薄弱点， 坏 ，直接影响 r班级教学质量的优 材 ，构建教育框架 ，把握住结合点，进 就可能不断改进 自己的教学方法 ，提 劣 ： 行德育渗透 ，有利于整个学校教育 、 高教学能力：▲ 五 、加强课堂教学中的德育渗 教学水平的提高。 参考文献 透 。本次问卷调查 中，“德育渗透 ”得