对高校设置必修美术课程的价值分析——由蔡元培美育思想引发的思考.pdfVIP

维普资讯 ■美术 学 对高校设置必修美术课程的价值分析 — — 由蔡元培美育思想引发的思考 。祝华丽 ． 内容提要 现代教育提倡 的是素质教育，要 就 目前的教育状况来看 ，美术教育可以分为 培养的是能够 自主地、创造性地进行认识活动和 三大类 ：(一)学校专业美术教育。指对高职、大专 实践活动的社会主体。在 “以人为本，以学生的发 院校的美术专业学生美术创作及研究的精英人才 展为本”的教育理念下，高校教育的终极 目标就是 的培养。这些学生将是未来社会的美术工作主要 培养人具有健全的人格 ，积极的创造精神 ，具有 良 从事者。(二)学校一般美术教育。当今指的是高 好的个性形成。美术对人的情感具有陶养作用， 中以下(包括高中)的青少年、幼儿的基础美术教 把情感因素添加到常规 的课程 中去，保证思维、情 育，这些学生将来不一定从事美术工作 ，他们可能 感与行动的整合。建构大学生 固定的知识和正确 是汽车司机 、家庭主妇、国家干部或各行各业的市 的价值观 。 民，然而他们也有必要在成长 的过程 中接受 良好 关键词 人本主义 价值观 创造精神 个 的艺术教育与审美体验 的熏陶，以成长为一个具 性形成 有一定文化素养 的社会公 民。(三)社会美术教 育。指的是美术馆、大众传播 、建筑物、博物馆等 现代人本主义教育思想从广义上来说 ，是一 对象对全体公 民的影响。对于社会美育，蔡元培 个包括众多教育流派 的庞杂体系。如进步主义 、 在他的 《美学对象》这篇文章里作 了详细的论述。 要素主义、永恒主义等教育思潮 以及教育人类学 虽然他所指的是广泛意义的美育，而美术无疑是 和以马斯洛 、罗杰斯为代表 的人本主义教育思想 众多具有美育特性主体的核心因素。而今天我要 等都可以称为现代人本主义教育思想 。而在这里 谈的是要在学校一般美术教育方面加上高校美术 要特别指出的是在十九世纪六十到七十年代在美 教育。目前看来，全国许多高校虽设有很多形式 国开始盛行的成为现代教育思想主流的一种教育 的美育课 ，但大多只是建立在选修或 自己交费选 思想。这一教育思潮的核心是 “以人为本”。强调 修的状态下。多数大学生没能接受系统的审美教 发展人的潜能和树立 自我实现观念 ，主张教育是 育，无疑这是和现代教育理念不相符的。高校培 为培养心理健康 、具有创造力的人。 养的对象是明 日社会的主力军 ，完善 的道德和创 随着现代科技 的高度发达 ，教育信息化的迅 造精神是他们健全人格的必备因素。因此在高校 速发展 ，教育的终极 目标不是传授已有的知识 ，而 设置美术必修课程具有极高的价值意义。 是要把人的创造力量诱导出来，唤醒人的生命感、 价值感 ，使教育真正还原到本原意义上去 ，这是教 新美术课程标准对美术课程价值作了充分的 育的核心所在。 “在以人为本的心理学家看来 ，课 肯定，美术课程的价值有其绝对性 的一面。美术 程的主旨应当是引导学生从课程中获得个人 自由 课程的存在与发展都将在这个基础上进行，也唯 发展的经验 ，以满足 自我实现。不但要发展他们 有在这个基础上才能真正保证人文精神贯彻在教 的智慧，也要培养其成熟的情绪。”_lJ在设置教育 学当中，保证人文性 目标的实现 ，现在中小学美术 课程时，注意知识和情绪整合的教育内容是必然。