小学生学习适应问题的整合性教育干预实验研究.pdfVIP

维普资讯 理科学 PsychologicalScience 2004．27(6)：l389—1392 l389 小学生学习适应问题 的整合性教育干预实验研究 田 澜 张 大均 … 陈 旭 (湖北师范学院教育科学系．黄石，435002)(西南师范大学教育科学研究所，重庆．400715) 摘 要 运用专题辅导、个别咨询辅导和家庭间接辅导相结合的整合性教育干预模式提高小学生学习适应能力。实验结果表 明：(1)整合性教育干预能有效提高小学生的学习适应性整体水平 ；(21干预措施对学习适应低水平组学生的促进效果较为显著。 关键词 ：小学生 学 习适应 整合性模式 教育干预 渗透在实验教师与学生的 日常交谈和交往之中；(2) 1 问题的提 出 贯穿在 日记查阅和专题辅导课作业批改之中；(3)由 学习适应 问题亦称学习适应不 良，是指学生在 多名研究生协助开展团体咨询辅导。 学习过程 中因不能根据学习条件 的变化积极主动有 2．3．1 实施家庭间接辅导 效地进行身心调整而导致学习成绩和身心健康达不 研究者通过对实验班学生家长提供如何开展家 到应有发展水平 的学习干扰现象…1，它也是直接影 庭学习适应性辅导的指导，实现对学生的间接干预。 响我国小学教育质量的老大难 问题。迄今我国教育 其操作方式主要有三 ：其一，定期 向学生家长发放 理论界对学生学习适应 问题的类型、成 因、机制、年 《督学有方》，该读物包含 “学习需要好环境”、“培养 龄特征以及教育干预策略尚乏系统研究 ，现有研究 孩子爱学习”、“培养孩子好习惯”和 “亲子沟通有学 一 般只涉及小学生学习适应状况 的调查-l2 J，少见 问”四大主题 ，各主题 由 “判断鉴别”、“家教策略”和 系统的教育干预实验研究。本研究在小学生学习适 “家教反思”三板块构成，安排有案例评析、名言警 应现状前期调查…1和建构整合性教育干预模式-l5J基 句、调查报告 、活动设计 和问题思考等小栏 目，家长 础上进行教育干预实验，探讨该模式对促进小学生 须按要求完成谈 、说、演、写的活动任务 ，定期交由实 学习适应能力的有效性 。 验教师检查、批阅和评价 ；其二，举办家庭教育讲座， 介绍小学生学习心理特点和科学的家庭教育理念； 2 整合性教育干预 其三 ，通过电话 、书信和面谈等方式为家长提供家教 2．1 整合性教育干预的含义 咨询 。 本研究中的整合性教育干预是指以提高学生的 3 研究方法 学习适应性水平为 目标 ，通过专题辅导、个别咨询辅 导和家庭间接辅导等途径和方式 ，精选科学高效的 3．1 实验的设计及被试 、实验教师的选择 教育干预策略，围绕学习态度、学习方法、学 习环境 采用 自然实验法 ，周期为一个学期。整合性教 和身心健康等方面 内容，为学生提供全面系统而有 育干预以开设学习适应性专题训练课为主，辅 以个 效的学习适应性辅导。 别咨询辅导和家庭间接辅导。被试为重庆市朝阳小 2．1 整合性教育干预的实施方式及措施 学四年级的两个班，均为 52人。实验班和对照班任 2．1．1 开设学习适应性专题辅导课 课教师在年龄、学历、工作经验和教学水平等方面大 研究者从 《中小学生心理素质训练》(小学版)-6J 致相当，两班学生的平