小学英语课程实施样式设计（下）.pdfVIP

维普资讯 0理j{； —睡语课程 实旋柱武 @罗玉莲 尹根德 谢 翌 操作样式五 ：词汇组合教学 作等启迪思路，让他们置身于特定的教学情境， 着眼于学生的情感参与，将词汇教学置于有 激活心灵，驰骋想象。这样可以有效地把有意识 意义的组合中。通过创设趣味的情景、画面、游戏 与无意识统一起来，增强学生整体认知的能力， 等，变机械识记为意义识记，变单一识记为整体 培养和训练学生的形象思维和灵感思维。 识记，以情启动思维，激发学生兴趣，从而以轻 (一)有效导人，构建趣图。通过有意义的导 松、积极的心理接受外来信息。 人，构造趣味图画，将词汇集于一体，使他们变得 ，— ～ 组合 —— ～ 参与语言操作 ／一———、 意义化、立体化和语用化，从而激活学生的灵感 (词汇 )=二二二(趣味画游戏)=二二二=( 学生 ) 思维和想象，增强知识的趣味性。如教学 “atree，a 、—— 整体识记 —～——一一， 刺激 、———／ bee，asheep”三个词时，通过有趣的引入操作，来 图二：词汇组合教学操作示意图 呈现教学内容，构建一幅 牧《羊图》(图略)。导人 这一教学样式的优点有：便于制造学生的情 一 般可以有以下几种方式： 绪记忆和引导整体识记，避免单词的枯燥教学。 1．结合动作，分解导人。运用动作分解导人 具体来说，有以下一些组合方式：(一)运用游戏， 新的语言项 目，能有效地捕捉学生的有意识和无 寓教于乐，将词汇操练融合其中；(二)设计动作， 意识的识记。 汇聚词汇，让学生产生词汇敏感并形成情绪记 2．打破常规操作，活用、巧用教具，优化信息 忆；(三)创设活动，刺激参与，在活动中运用词 的输入，充分发挥课堂的情意功能。“意想不到的 汇；(四)运用表格，如线串珠；(五)编人儿歌，高 效果”源于非常规的操作。比如可以采取以下方 度浓缩；(六)制造情节，嵌入故事。 式：(1)模糊真相，引起争议；(2)逆向操作，创造 总之，我们必须从语言的意义和交际的角度 效果。 出发，着重整体，找出词汇的内在联系，从不同角 3．利用事物间的横向联系，整体组合，有效 度进行多种方式的组合，从而优化教学过程，提 导人。 高教学效率。 (二)结合生活实际，运用调侃，构图导人。 操作样式六：有效的导入与组合 (三)设计故事情节，导出所学内容。 当前多数英语教材都是按照话题、功能或词 的类别等原则来组织材料，所以要求教师在教学 堕塑 磊 、—一／ 、～——一／ 识记 、—一一／ 或构建于 ， 或呈现 图三：有效的导入与组合操作示意图 当中，或 这一教学样式的优点是：有助于培养学生的 言语、动 发散性思维，激活灵感和情绪，优化识记，以创造 维普资讯