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九 江 职 业 技 术 学 院 学 报 2010．2 18 JournalofJiujiangVocationalTechnicalCollege 对大学生进行创业教育的探析 蒋志航，陆青 (九江职业技术学院，江西九江 332007) 摘 要：大学生创业教育的发展还处于初级阶段，整体上还存在诸多问题。还应继续探讨大学生创业 教育的意义、内容和实施路径，以促进高校创业教育的有效开展。 关键词：高等教育；创业教育；培养途径 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1009—9522(2010)02—0018—02 一 、 创业教育的意义 业来扩大就业，推动经济发展，实现发展经济与扩大就业的 创业教育，是指结合专业教育，向大学生传授创业知 良性互动。总之，创业是繁荣经济的最有效途径之一，要鼓 识，增强创业意识 ，培养创业精神，提高创业能力，使大学 励大学生创业并帮助、改变大学生实际创业困境，进行必要 生实现自主创业或在以后的工作中实现自我发展的一种教育 的创业教育。 模式，它是集多种学科为一体的综合性学科。进行创业教育 二、创业意识和创业精神的内涵 的主要意义在于： 创业意识是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性 首先，创业教育符合教育改革发展要求。创业教育是人 心理倾向，包括需要、动机、兴趣、信仰等心理因素，它支 才培养的社会需要，也是当前素质教育的核心内容。创业教 配着创业者的态度和行为，是创业素质的重要组成部分。培 育具有几个明显特点： (1)创业教育注重培养人的创新意 养创业意识主要从以下几个方面着手：(1)自主创业意识 ； 识。通过创业教育大学生具有坚定 自信、积极向上、善于应 (2)艰苦创业意识。这就是艰苦创业的精神；(3)风险创业 变、乐于创新的思想和能力，构建新的社会价值观，充分认 意识。创业者要承担多种风险，但风险也意味着机会，意味 识个人创造潜能的发挥，实现个人价值的最高境界；(2)创 着财富；(4)开拓创业意识 。创业的前提就是要创造出新 业教育强调学生的 “自学’、 “自教”和 “自做”，这样培养 颖的产品或服务，就是要开拓创新．创新可以表现在技术、 的人才是会学习、会做事的高度统一；(3)创业教育是复合 体制或知识等不同层面，捕获商机； (5)合作创业意识。 型跨学科课程教学的整合 ，是基础课程与职业技能、技巧课 “与同事真诚合作”是成功的要素之一。 程的整合，也是课堂理论教育与课外活动教育的整合；(4) 创业精神，主要指通过兴办实业，追求物质、精神财富 创业教育在学科课程体系中引入了实践活动课程模式，使认 增长，推动社会进步的思想意识。创业精神是创业素质的核 知性的课程框架具有实践性的性质和特征，由此使创业教育 心，是创业活动成败的关键。培养大学生创业精神主要从以 把教学与社会、教学与生产、教学与生活、教学与时代紧密 下几个方面着手：(1)艰苦奋斗、自强不息。艰苦奋斗、自 联系起来。 强不息是大学生创业精神的最基本内容，更是创业成功的主 其次，是缓解当前大学生严峻就业形势的需要。13前有 要因素；(2)抢抓机遇、拼搏进取。机遇总是与风险并存， 媒体称，由于受金融风暴的冲击，全球就业市场面临巨大压 要有只争朝夕和拼搏进取的意识 ； (3)团结协作、同心同 力，很多企业取消校园招聘计划。这一消息，对于那些扩招 德。创业离不开团结和谐的创业环境，只有大家齐心，加强 政策下将