探究式阅读教学的实践与反思.pdfVIP

维普资讯 第 18卷第 12期 成都教育学院学报 V0l18．No．12 2a 年 12月 JolIIiNALOFCHENGDUCOILF~EOFEDUCATION Dec．2a 探究式阅读教学的实践与反思 谭文丽 (成都教育学院 四川I成都 61OO71) 摘【 要】在小学语文阅读教学中落实探究性学习方式，并不是所有问题都需要进行探究，那些容易引起学生探究兴趣 的问题往往具有研究价值。通过探究性学习，让学生经历其过程，获得深层次的情感体验、建构知识，掌握解决问题的方法， 最终培养学生的创新精神和实践能力。 关【键词】 小学语文；阅读教学；探究式学习；实践与反思 【中国图书分类号】G623．23 【文献标识码】B 文【章编号】 1008—9144(2oo4112—0112—03 探究性学习就是在学科领域或现实生活中，学习者围绕 了学生的探究。 一 定问题、文本或材料来 自主寻求或自主建构答案、意义或 2．通过学生的合作、学习、交流，在碰撞中产生的问题容 信息的一种学习方式。这是一种不把现成的结论告诉学生 易引起学生的探究 而是由学生 自主地发现问题、探索问题、获得结论的行为和 案【例】在学习问银河)时，对课文中的诗句 “你那里 认知趋向。 有没有长胡子的小虾”中的“长”到底该读d姻 还是 ， 探究性学习既是一种学习方式，又是一种学习过程。通 学生在合作学习中产生了疑问，引起了探讨。 过探究性学习，让学生经历其过程，获得深层次的情感体验、 3．来自学生身边的问题容易引起探究 建构知识，掌握解决问题的方法，最终培养学生的创新精神 案【例】在理解诗歌早春)中的诗句 “草色遥看近却 和实践能力。 无”，学生产生了疑问：“草色应是走近了看更清楚，怎么诗 中 探究性的学习具有问题性、自主性、开放性、实践性、生 写的是草色近看都没有呢?”与生活中的认识产生矛盾，引起 成性。 了学生的探究。 探究性学习作为一种学习方式在小学语文学科教学各 二、自主感悟、体验与思考是探究性学习的前提 领域中均可体现，在小学语文的教学过程中，在识字写字、阅 探究性学习是以学生发展为宗旨，强调学生通过 自主参 读教学、口语交际、习作教学、语文综合性学习中都可进行探 与探究性学习活动．亲历问题探究的实践过程。获得科学探 究式学习。就语文学科来说，教学过程就是探究学习的过 究的初步体验，并逐步形成一种在 日常学习与生活中喜欢质 程。教学不仅是教给学生知识，更应该教会学生求知。教学 疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的强烈 过程就是师生共同探求未知的过程。 欲望。 一 、 确立探究的问题 体验是人类的一种心理感受，就是亲身经历实践，联系 在小学语文教学的各领域中落实探究性学习方式，不同 自身的领悟。听来的容易忘，看来的记不住，只有动手做，参 学习内容的组织与实践有不同的特点，但都要围绕一定问题 与其中，才会明白。潜能在体验中发展，智慧在感悟中生成， 进行探究。语文教学中，并不是所有问题都需要进行探究， 体验是学生智慧的生成点。 在课堂教学中，容易引起学生探究兴趣的问题往往具有研究 【案例】 阅读教学中创设体验情境，引发探究性学习 价值。哪些问题容易引起学生的兴趣呢? 在教学童话 丑《小鸭)时，教师采取了多种方式引领孩子 1．能触动学生体验、引起学生认知冲突的问题容易引起 们去体验阅读，进行个性化的理解。教师首先让孩子们初读