大写作理论与实践研究的回顾和反思.pdfVIP

强对实施写作素质教育课题的研究，塑造社会公认的学科 如上所述，笔者 以为： “大写作”观念是对原有写作观 形象，再创学科建设的新辉煌等D】。这些思考和探讨都有 念的突破与超越，是应对写作理论研究的危机和教学实践 利于我们进 一步认清问题 、找出对策、明确思路 。 的现实问题而作的视野调整和观念修正。所谓 “大写作” 笔者 以为，制约写作学发展的根本原因还在于研究者 的 “大 ”包含着写作理论的宏观性、本体性和写作教学 的总 本身的写作观念 ，即研究者是从什么角度、什么层面来认识 体性、系统性两个方面，前者是指写作理论研究能够从宏观 和研究写作活动 、写作现象、写作实践和写作规律等的。近 的原理性的哲学层面、文化层面对写作活动作出切合实际 年来，重新成为讨论热点的 “大写作”理论与实践研究可以 的圆融而合理的阐释，后者是指写作教学能够从现行教育 说是写作学界在写作观念上作 出的理性反思与调整 ，因而， 体系的全局和不同阶段教学的整体层面建构科学而系统的 重新认识和界定 “大写作”观念，可以帮助我们开 阔学术视 写作教学和训练体系 。 野，更好地解决写作学科 发展所面 临的 “瓶颈”问题 。 严格来讲。 “大写作 ”不是科学意义上 的写作学概念 ， 基于上述 “大写作 ”观念，我们可 以从写作理论和写作 也不是规范意义上 的写作学术语，而是在对 “写作 ”这一写 教学实践两个方面来考察当前的 “大写作”理论与实践研 作学基本概念的反复追 问与探究的过程中形成的一种革新 究。当然，理论与实践的研究并不是截然分开的，我们这里 性的写作观念，是应对写作学研究和教学的实际问题而被 是为了表述方便而作简单 的区分。 不断提出和使用的 “非经典 ”概念HJ 。可以说，。大写作”观 写作理论研究方面。现代写作学自20世 纪80年代末 念是贯 穿于20世纪90年代之后的现代写作学理论与实践 转入写作文化论 的研究开始 ，在 “大写作”理论的建构上取 研究的，而比较集 中的理论探讨与反思 出现在20世 纪90 得 了不少有创见 的学术成果 ，如唐代兴 的 “形式化 ”写作哲 年代初和2l 世纪初 。 学、马正平的 “秩序论”写作哲学、张伟德 的。书写本体论 ” 第一次理论探讨与反思是继80 年代写作学的飞速发 写作哲学等，这种哲学研究视野为写作学科建设开辟了广 展而出现的写作观念的自觉演进，是在写作哲学和写作文 阔的天地，。 由于大写作、写作文化 、大技巧、书写本体、写 化等理论研究的基础上进行的，体现着写作学理论研究上 作语义场、书写场、能力场 、技巧场 、写作全息胚及分形分维 的自觉和高度 。20世纪80年代末，。写作文化”成为继写 概念和理论体系的形成，使当代写作学开始了它的非经典 作主体论研究的一个全新概念，并被称为写作的。大技 研究的新阶段。随着视点的转移，新方法、新概念 的引进， 巧 ”，有学者进而提出了。深化写作文化研究，建立文化写 尤其是写作哲学、书写本体学、全息论写作学等写作学元理 作学的理论体系和教学体系”的学术主张 ¨j 。而这一时期 论的拓展，事实上已使写作学研究达到了全新的科学境 对 “大写作 ”概念和观念进行较为系统探讨 的是张伟德 ，他 界 ¨ “。这种认识与当时进入写作学研究的理论素养深厚 在。大写作”的观念及若干理论 问题) 一文中从写作学的 的学者们的。大写作”观念密切相关，他们认为：写作不是 非经典概念 、 “大写作 ”概念 的非经典性、非经典概念 的学 从现实世界中孤立出来的封闭而静止的空间中的书面表达 科意义、 “大写作 ”的 目标和理论倾向、初步 的哲学思考、 活动，而是动态 的特定环境 中的精神创造和文化生产活动， “大写作”概念 的应用价值与前景等六个方面对 “大写作” 。写作既是社会现象 、意识现象、文化现象 ，