高校人才培养目标定位的思考.pdfVIP

2cHD8年8月 社科纵横 Aug ，2008 总第23卷第8期 SOCI AL SCI ENCES REVl EW VOL．23NO．8 - _- J I _- 一 Cj 同 校 人 才 培 养 目 标 定 位 的 思 考 荆 炜 ( 兰州商学院甘肃兰州730020) 【内容摘要 】本文分析 了高等学校教学的改革和发展．确立 以全面素质质量观为先导．以正确的办学指导思想为灵魂，破除体制 和政策上 的障碍 ，分析和研究教学质量形成 的因素，全面质量管理 。并依据新时期 中国应用型本科人才 的培养要求和目标框架， 重点提出了关于制定人才培养目标应该遵循的原则和应该引起注意的几个方面 。 【关键词 】人才培养市场需求专通结合 中图分类 号：G6 47 文献标识码：A 文章编号 ： 00r 7—9 0 6( 20 08) 傩一0 64—02 一、关于人才培养 的思考 报告对高等教育提出了更高要求， “造就数 以亿计的高素 ． “高级专门人才 ” 质劳动者 、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人 中国高校教育最大的一个 问题就是定位太高和职业化 才”。 倾 向，具体体现在 “高级专门人才”上。在美 国，大学本科 所谓拔尖创新人才是指在各个领域特别是科学、技术 培养的是一种 “毛胚 ”，高级专门人才是研究生教育的目标 和管理领域，有创新精神和能力，为国家发展做出重大贡 和任务 。在 日本 ，商科大学培养的学生 ，是当 “未来商界 的 献。在我 国特别是在国际领先的带头人和杰出人才 。 领导人”。香港的培养目标是 “主管级、经理级的未来人 专 门人才是指经过专业培养或专 门训练，具有某种专 才”。而我国本科学生培养 目标的定位过高和职业化倾 业知识 、专 门才能的又能从事管理的应用型人才，这里强调 向，势必造成在课程设置上的过深过细过多的倾 向。我 国 的是人的专业性。按照所从事的职业的不同，专 门人才又 一些学校工商管理类学科的专业课程设置 中，把 国外一些 可分为：党政人才、经营管理人才、专业技术人才( 以技术 国家在研究生层次的课程纳人本科课程就是其造 成的后 应用为主) 等三小类。 果。在我国传统的教育思想和教学体系中，往往是以教师 高素质劳动者是 以基本素质培养为主，大致可 以高级 为 中心用灌输方式教学生 。特别强调知识的连贯性、系统性 技术工人作样本。 和完整性，而且这种意识和观念根深蒂 固，当课程设置片面 在我国目前的高等教育体制中，拔尖创新人才的培养 追求大而全 、细且多时，教师在教学过程中就势必会不由自 缺乏基本土壤，例如人才培养规格过于单一、专业和知识面 主地在采取长时间的课堂讲授式教学，至于案例式教学和 比较狭 窄、教学 内容 比较 陈旧，实践环节薄弱、教学制度不 探 究式学习等方式，教师也没有更多的时间来组织和实施 ， 够灵活等等。专 门人才的培养除了上述 问题，还缺乏对相 而且用这种灌输方式教学生，学生 的负担就会过重，他们 的 关基本知识 的整合，素质培养方 向不够突出，创新能力及创 其他素质就得不到发展，甚至还会扼杀学生对知识的兴趣 新意识培养不够等。高素质劳动者在我国十分匮乏，关键 和好奇心。 在于我 国职业学校、社区学校市场开拓不足，教育与行业的 2 ． “高级” 结合还 不够主动。 从