高中学生记叙文写作困境及对策初探.pdfVIP

_-·l ‘j 中学生记叙文写作困境及对策初探 同 ◇ 余 云 摘 要 记叙文教学看似简单，实际是高中作文教学的难 达意思最准确的词。还有一种不好的倾向，是 自己造词。说话 点。虽然学生常写记叙文，但写作水平并没有明显提升。究其 用句好比用钞票，钞票不能 自己造，自己造钞票是犯法的，生 原因，是他们在写作中常常陷入选材不新颖，没有线索 详略 造词虽然不犯法，却使人糊涂。造句越自然越好，不要装腔作势， 不得 当的困境。针对这些问题，探索行之有效的对策，让学生 摆出一副架子，用一些不同于平常说话的调子。新鲜的说法如 取得理想的作文成绩。 果滥用了，反而讨厌。比如吃东西，山珍海味吃多了，就觉得 关键词 高中记叙文 ；困境 ；对策 ；初探 厌了，不像青菜豆腐吃不厌。所以，写文章要跟平常说话一样， 纵观近几年的高考作文题，2009年广东卷的 “常识”，福 一 定要 自然。”这里的砖头和木头其实就是材料，叶老强调了记 建卷的 “这也是一种 ”，安徽卷的 “生活给我智慧”， 叙文选材要符合审题之要求，要突出时代发展之特征，要真实 2010年广东卷的 “与你为邻”，辽宁卷的 “幸福是 ”，天 自然尽力跳出陈旧题材的框框，如此，才能出佳作美文。但学 津卷的 “我生活的世界”，2011年广东卷的 “回到原点”，重庆 生记叙文选材经常出现以下一些问题 ： 卷的 f青有独钟”，山东卷的 “这世界需要你”等等，这类题 目， 1、学生记叙文写作的困境 都很适合写记叙文。但不少同学由于记叙文训练不足，害怕写 (1)选材陈旧，不新颖。内容方面呈现三大类型 ：外公、 记叙文，不懂得记叙文也是有规律可循的，往往怯于甚至放弃 外婆的故事 ；父母与 自己的故事 ；同学友情。作文 “不能没有你”， 记叙文写作。 许多同学都是写偶然一天妈妈不在家，饿肚子了，才发现 。不 我在教学中发现，学生在记叙文写作中出现的诸多问题长 能没有你——妈妈”；“我的幸福故事”大多是写中考后，爸妈 期得不到解决，而且这些问题带有一定的普遍性，对于教师来 因为我考得不好宽慰我，同学在 中考中如何鼓励我，还有妈妈 说也没有一个系统的解决问题的方法，常是忙于应付疲于奔命。 送来的温热汤和雨伞，父亲给我的无声鼓励之类。每次作文都用， 因此分析学生记叙文写作中出现的毛病并探测其对策，具有重 没有可读性。 要的现实意义。本文针对高中学生在记叙文写作方面存在的问 (2)选材不典型，不积极。典型是指选择反映事物本质最 题进行一些分析，提出一些行之有效的记叙文写作方法和对策， 有说服力表现力的材料，积极是指思想健康向上。学生作文选 并着眼于记叙文的系统训练，以提高学生的记叙文写作能力。 材，眉毛胡子一把抓，捡到篮里就是菜，没有慧眼识珠的识见， 一 、 新颖、真实、典型的选材 缺乏感染力，有的甚至消极悲观。 ． (3)选材不真实，有明显编造痕迹。真实是记叙文的生命， 叶圣陶先生关于作文有一段通俗而精辟的论述 ：“语言好 像一幢房子，词好像砖和木头，房子是用砖头盖起来的，语言 学生因为掌握的材料不丰富，就喜欢看习作编故事。他们不懂 是词组织起来的。用词要恰当，不要用那些模糊的词，要用表 得用心来说话、用心来写文章。另外学生缺少对生活感悟能力， 3、充分利用好家庭和社会资源。 “不论现代学校教育在人 语文课程资源的开发与利用是一项系统工程，各级教育机 的成长中具有何等重要的作用，也不能完全取代或否定家庭教 构、学校、教师等各方面都有责任共同努力。语文教师的素质 育、家庭生活对于人的成长所具有的价值。”家庭生活资源包括 状况决定了语文课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及 家长和亲友、家庭生活及家庭文化环境等等。家庭环境较之学 发挥效益的水平。因此，开发和利用好语文课程资源，需要语 校环境更为宽崧，学生好游戏、好模仿，而又喜欢野外生活和 文教师具备较高的专业素质 ：一是 良好的职业道德素质。具有