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基础教育教学研究 英语 ElementaryEducationTeachingResearch English 谈激发中学生英语学习动机的策略 李 莹 (重庆师范大学 重庆 401331) 摘 要 本文从动机的本质出发，结合相关的学习动机理论，从以下三个方面来激发学生的英语学习动机策略：第一，教师 将一般的学-j目标和学生的个人兴趣结合培养学生的自主学习能力；g-，教师要充满热情的让学生首先形成积极预期并 认为此项任务有价值，他们就会愿意去完成此项学习任务；第三，教师要鼓励学生挑战性的任务并尽力通过设计一些活动来 创造和谐信任的课堂氛围，从而激发中学生的英语学习动机。 关键词 英i~-q：习动机 课堂环境 策略 中图分类号：G623．31 文献标识码：A OnStrategyofStimulatingMiddleSchoolStudents’EnglishLearningMotivation LIYing (ChongqingNormalUniversity,Chongqing401331) Abstract Startingfrom theessenceofmotivation，thispaperismainlyabouthowtostimulatestudents’Englishlearningmoti- vationfrom thefollowingthreeaspectsonhtebasisofrelevantstudymotivationhteories：firstly,teacherscultivatesutdents’au- tonomouslearnnigabilitybycombniggenerallearningobjectivesandhteirowninterests；secondly,teachersshouldnotonlyper- formenhtusiasticallyandletstudentsform positiveexpectant5butalsoletthem beawareofthevalueofhtetask．AilerhtaLhtey arewillingtoocmpletehtetask；htirdly,teachersshouldenocuragestudentstochoosehtechallengingtaskinhteharmonious and trustoflclassenvironmentbytrynigtheirbesttodesignsomespecificactivitiesSOastostimulatemiddleschoolstudents’English learnnigmotivation． Keywords Englishlearnnigmotivation；classenvironment；strategy l动机的本质 务从而获得自主感，那动机就很容易被激发。 心理学家们一般把动机定义为激发、维持、调节人们从事 (2)期望价值理论认为，人的行为动机有两个决定因素； 某种活动，并引导活动朝向某一 目标的内部心理过程或内在 期望和价值。个体完成各种任务的动机主要是由个体对成功 动力。根据查阅相关文献，笔者认为动机是一种内在驱动力， 完成任务的期待和个体赋予成功完成任务的价值这两个因素 引导行为指向特定目标，导致投入活动的精力和努力加强，增 决定的。美国的JereBrophy教授提到期望×价值模型认为， 加了实现 目标的可能性和活动的持续性。语言学习动机是人 如果两项因素中的任一项完全缺失，人们将不会投入任何努 类动机的其中之一，它表现为渴求外语学习的强烈愿望和求 力。对于那些他们不喜欢或者即便他们知道能成功完成也不 知欲。它是直接推动外语学习的一种内在动因，是外语学习 会产生