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基础教育理论研究 BasicEducationTheoryResearch 谈实施素质教育，提高英语课堂教学水平 涂 梅 (重庆教育管理学校 重庆 400066) 摘 要 随着时代的进步，事业的发展，全面实施素质教育，提高民族素质的历史重任，已落在了我们教育工作者的肩上。怎 样在英语课堂上落实素质教育，让每个学生都乐于学习、主动学习、善于学习。本文就此进行了探讨。 关键词 主体发挥 教学过程 中图分类号：G623．31 文献标识码：A TalkAboutImplementationofQualityEducation， ImproveEnglishTeachingLevel TU Mei (ChongqingEducationalManagementSchool，Chongqing400066) Abstract Withhteprogressofhtetimes，htecauseofdevelopment，fullimplementationofqualityeducationandimprovethe qualityofhtehistorictaskofnation，haslandedonhteshouldersofoureduc~ors．How toimplementqualityeducationEnglish class，SOhtateverystudentwillingtolearn，activelearning，gDodatlearning．Inthispaperhteauhtordiscusseshtismatter． Kaywords bOdyplay；teachingprocess l特别注重学生的主体性发挥 的，教学过程的实质是：教师创造条件，把书本知识转化为学 人的主体性是在对象活动中作为主体的人所具有的根本 生个人精神财富，然后教师继续创造条件，把学生个人的精神 性，即人的主观能动性，体现出主动性、积极性和创造性，英语 财富转化为交际能力，为建设中国特色的社会主义服务，实现 课堂教学结构同其他课堂教学结构一样的，也包括教师、学生、 这一 目标的具体方法，归结起来应为七个字：学、问、思、辩、精、 课程、方法、时间和环境之要素。每个要素落实在素质教育上 意、行。其中前六个字是解决内化问题，第七个字 “行”是外化 都具有特殊的功能。这六个要素结构中，必须突出人的地位， 的体现。 突出入的主体性。主体性教育论在素质教育中起着非常重要 (1)学。要使学生一上英语课就来劲，就有求知的欲望， 的作用，在英语教学中，老师和学生的双方主体性的发挥，根 教师要设计的第一句话，第一个动作，第一个眼神，第一个问 本地影响着教学效果的好坏。充分发挥学生的主体性，是教 题，激发学生的学习兴趣，该环节需要理解为第三个 “靠”字。 师教学工作成功的关键。 一 是靠英语知识的魅力，是教学的磁性；二是靠教师的教学技 教师在英语课堂上，不能把学生看作工具和附属物，要尊 术的效果和艺术；三是靠教师语言的幽默，让学生轻松、愉快， 重人，尊重学生独立的人格，因为人要具有独立性，才有 自立 全身地投入学习。英语与汉语一样，交际功能特强，内容充满 性，适当容忍学生在听、说、读、写方面的错误，多鼓励他们大 了吸引力，只要教师水平到位，定能引导学生孜孜以求，永不 胆尝试，反复实践，获得了成功的喜悦，才能激发他们的兴趣， 厌倦。 探寻出有效的方法，为培养学生 自主、独立地从事 日后的英语 (2)问。有问才能促进学习。课堂上只有教师讲，学生听， 学习作准备。 就缺乏活力，尤其是英语这一实践性极强的学科，更要提倡学 创造性、超越性是人的主体的最高体现。标新立异，创造 生多问。古人云：学贵知凝，小凝则小进，大凝则大进，我们说： 性的思维，超越 自己，才能推动社会的向前发展。英语的课堂 没有疑问就没有创造。在英语课上，让学生敢问、善问，这两 教学中，教师应着培养学生