高职学生英语口语能力的现状与提高.pdfVIP

第 12卷第3期 湖南医科大学学报 (社会科学版) V01．12 No．3 2010年 5月 JournalofSocialScienceofHunanMedicalUniversity May2010 高职学生英语 口语能力的现状与提高 段琼华 (湖南湘潭职业技术学院，湖南 湘潭，411102) [摘要] 英语V1语是整个英语学习过程中的基础之一，教师在平时授课过程中应投以更大的注意力 ，本文探讨 了在 英语 口语学习过程中所遇到的困难及提高英语 口语能力的措施。 [关键词】 英语；口语；提高 [中图分类号】 H319．3 [文献标识码】 A [文章编号] 1008—8229(2010)03—0212—02 当前，职业院校学生英语能力水平参差不齐，整体水平 的词汇，偶尔想到的一些词汇还多是从书本上所学习到的一 较差，基础弱，很多同学连音标的发音都没有掌握 ，更别说系 些书面词汇，不能完整的用 口语表达出自己的意思，而且口 统的掌握一定的语法知识了，词汇量少。语法知识不系统，影 述时，用词单一、重复，这种情况存在相当普遍。大多数学生 响他们的阅读、写作，更别说是他们的听说能力了。所以在 都习惯于使用正式句型来进行 口语交际，使人觉得非常 英语学习中应该有针对的根据高职学生的特点提高其英语 刻板。 口语水平。本文在对某高职院校学生调查的基础上作了如 5．缺乏英语思维习惯。英语是一门语言，这种语言建立 下分析： 在英国人的思维习惯上形成，很多学生包括老师都不懂他们 一 、职业院校学生英语 口语方面的现状 的思维结构和习惯以至于忽略，但实际上这却是英语口语的 1．英语综合水平低。多数学生赶不上老师的讲课进度。 重中之重。我们习惯于按照汉语的思维去表达英语 ，比如在 一 部分职业院校学生，在入学时英语水平就很低，不及格的 表达请别人先上车时，中国的学生想到了中国的 “请”字，于 大有人在，甚至有的对英语偏科严重。这部分同学 ，要从基 是会说 “Geton，please!”或 “Yougofirst”这是不对的。祈 本的单词和词汇做起，提高 口语水平 ，更要从基础做起。开 使句有命令的功能。尤其是 “GetOil，please．”这句话更含有 口说英语更是难上加难。 命令，逼迫别人上车之嫌，正确的说法应是 “Afteryou．”。比 2．恐惧开 口。82％以上的被调查学生因为怕说不好而 如说 “小李上周没去音乐会 ，我也没去”．有的同学会说：Xia． 不敢开 口。这类学生往往在看着别人滔滔不绝的时候很兴 olididnotog totheconce~lastweek．Ididnotogtoo．正确的 奋，但一旦轮到 自己时却紧张异常，害怕因为 出错而会被别 说应该是Xiaolididnotogtotheconce~lastweek．Ididnotog 人笑话 自己，常以“sorry，Idon’tknow”来搪塞老师，使得 口 eitller． 语教学难以进行。还有的学生在内心希望与口语较好的学 二、提高职业院校学生英语 口语的措施 生一起训练以提高自己的水平，但在实际交流时又因为对方 1．明确教学 目标。职业院校学生从心理上惧怕英语学 的流利给 自己造成压力。有些心理 自卑的学生在 比自己强 习，心理压力大，口语表达能力差 ，传统的灌输教学方式以及 的对手面前会不由自主地产生焦虑情绪，为了不暴露 自己的 枯燥的英语教学环境严重地影响了英语教学质量。教师要 缺点而有意识地回避交际，在口语交际训练中愿意充当提问 采用切合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语 者