解读叶圣陶“没有教不好的学生，只有不会教的老师”.pdfVIP

曩 点 鬟 “ ≯ 搿 ■ 解 读 叶 圣 陶 一没有教不好的学生，只有不会教的老师～ 一作者 ，李文英 ●编辑 ，增强 中，似美丽芬芳的鲜花 。与他们 包括 对叶老 的所 言 ，我 想象着 “没有教不 好 的学生 ，只 为伍 ，我幸福得梦中欢笑 …… 教育的彼岸定然有一个完 美的 有不会教的老师 。”这是大家熟 为追求如此的教育境界 ，我把 世 界。 知 的教育家 叶圣陶所说 的话 ， 叶老之言写成对联 ，挂在寝室 疑 学校的管理者时常用此话来教 的墙壁上 ，可常常鞭策 自己；写 理想在天上 ，实践在地上。 诲老师们 。初涉教坛时的我将 成小楷压 在办公 桌的玻璃 下 ， 数年 的教育生涯中 ，我有成功 之奉为信 条，兢兢业业贯彻于 可常对照 自己。同事笑我天真 ， 的惊 喜 ，有让 领导、家长、学生 教育之中 ，希望 自己没有教不 我笑同事顽固。叶老是大教育 欣赏的感动 ，但我也时时有 “教 好 的学生 ，希望 自己不是不会 家 ，对教育有深厚研究 ，“没有 不好 ”的痛苦 。有 的学生 ，你虽 教 的老师。我 以满腔的热情编 教不好 的学生 ，只有不会教 的 然呕心沥血 ，倾注你全部的爱 ， 织美好的景图 ：课堂上 ，学生小 老师”是其智慧 的结 晶 ，是经过 但他顽石不化 ，几乎看不到效 脸通红 ，小眼发亮 ，小手高举 无数实践检验的真理 ，怎可轻 果。那种感觉如同一位叫琳之的 … … 我所教知识似甘露滋润一 薄视之?于是书生意气 ，定要与 作者在 《教书育人》上发表的 个个渴求 的心灵 ；课 问时 ，我和 人家争个面红耳赤 ，非要人家 《真的很累》一文中所言：“没‘ 学生们似朋友 ，天南海北 ，谈笑 与我一样认同不可。这时 的我 有教不好的学生，只有不会教的 风 生 ……每 一个 学 生 在 我 眼 对一切充满理 想 的幻化 色彩 ， 老师 ’，我一直以此作为我的教 ●o ●o ●o ●o ●o ●o●o ●o ●O ●o ●o●o ●o ●O ●0●o 育信条去施教。可是 ，当同一个学 有不会教的老师”，就是说学生教 育能创造奇迹 ，但奇迹 不是所有 生无数次在你面前犯同样的错误 不好就是老师不会教 ，这 不就把 教育都能创造的。同种教育，在张 日寸，你会对 自己的信仰毫不动摇 含辛茹苦 的老师怨死 了々而这决 三身上 能成效 ，而在李 四身上就 吗?他在你面前深深忏悔，泣涕涟 非叶老说话 的初衷 ，是一种大方 不 一 定 奏 效 ， 因 为 教 育 的 对 涟 ；掉过头去，我的泪也轻轻 滑 向的偏离。再有人就 字面而进行 象——学生是有个体 差异的。再 落。那份无奈 ，为他 ，也为 自己 那 泛 化 式 的推 理 ，更 是 曲解 万 说单就这句话 ，你怎么读 出 “好” 种心酸 ，谁人能懂?累 ，不止是身 里—— “没有教不好 的学生 ，只有 的标准啦?什么叫 “教好 ”，什么 体上 的……”于是 ，这时 的我更愿 不会教的老师 ；没有洽不好 的病 叫 “教不好 “7是成绩只要有进步 相信 孔 夫子 的话 “朽 木不 可雕 人 ，只有不会治的医生 ：没有管不 就算好?还是必须考多少分(例如 也”，觉得叶老的话则有大跃进时 好 的治 安 ，只有不会 管 的警察 9O分?)才算好?还是学生思想品 代 “人有多大胆 ，地有多大产