高效课堂之我见.pdfVIP

《数理化解题研究)2olo年第 2期 数学篇 5 说明 若题 目中的条件与结论能蕴涵特定的几 、 二__ 可 的最小值为一 何特征及几何意义 (如求分数的最值问题联想到斜 解 所求可看成直线 +Y+1=0上的动点到 率公式，求平方和的最值问题联想到距离公式等)， 定点(1，1)的距离的最小值，即定点到直线的距离为 那么不妨借助图形，恰当地利用几何特征或几何意义 所求．(f= 3= 即为所求 来处理问题． 2 侈0 10 已 知 + Y + 1 = 0， 贝0 {高效 江苏省南通市紫琅 中学 (226000) 周福云 ● 所谓高效课堂，它是针对那种课堂教学的无效 向量数量积的含义及其物理意义． 性、低效性而言的，就 目前乃至今后的教学而言，高效 第二、教师必须要坚持课堂以学生为中心，传统 课堂是所有的任课老师共同追求的 目标，而课堂效率 的课堂是 “地心说”，而高效课堂是 “日心说”．学生是 又是与时间挂钩的，离开了时间就无所渭效率的高低 “太阳”，课堂教学教师要围着 “太阳”转．捷克教育家 了．所谓高效，即通过任课老师在一定的时间教学之 夸美纽斯说过：“找出一种教育方法，使教师因此少 后，学生所获得的最大的具体的进步或发展． 教，但是学生能多学．”而我校 目前使用的导学案模 第一，教师必须要明确每节课的教学 目标 ，根据 式教学，就是希望通过这一种教学策略，去解决 “以 教学目标去选择课堂模式，课堂 内容．教学 目标是课 学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问 堂教学的核心与灵魂 ．没有明确的教学 目标就不可能 题，变学生的被动学习成学生的自己想学，即主动学 保证课堂教学有效地开展，更不可能成为高效课堂教 习．教师要树立强烈的学生主体意识，把学生的权利 学，而我认为数学教学 目标的准确应体现在培养学生 和探索的时空留给学生，让学生 自己通过观察、操作、 的推理能力和发展学生的抽象思维能力 ：它要求思想 猜测、思考、讨论、验证等多种活动去获得知识． 严密，表达确叨；同时也要锻炼学生对数学思想的理 第三、教师必须要依据选择好的模式备课、上课． 解 ，即不仅要重视学生对数学解题能力的培养，更要 俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，要实现高效课 重视培养学生的实际应用能力以及创新思维能力．那 堂教学，就必须事先做好充分的准备，认真没计导学 么在有限的时问内要去完成即定的目标，就需要任课 案，在导学案的设计上要能体现 “导学”的过程 ，要能 老师对课程标准把握准确，教师依据课程标准确定教 考虑到课堂教学中的细节问题，同时还要能设计出高 学 目标并不是机械照搬，而是根据实际情况灵活变 质量的与课堂教学相对应的课堂练习．在课堂上，我 通，根据每节课的教学内容和学生的实际情况来确定 们要变换观念，变教室为学室，在导学案的模式下的 目标．当然对于课程标准中的修订意见也要了如指 教学一般包括以下几个方面：先让学生明确当堂课的 掌，把握准确，比如：平面向量一章当中：将掌握向量 学习目标，然后再检查课前预习的情况，给出评价；接 加、减法和数乘运算改成了理解向量加、减法和数乘