提高多媒体教学效力与教学效果的研究.pdfVIP

… a ～ ·u I nnovation Heralcl 电化教育研究 提高多媒体教学效力与教学效果的研究 张林国 何峡峰 王苏敏 (湖北三峡职业技术学院 湖北宜昌 443000) 摘 要：文章阐明了多壕体教学特点决定 多垛体教学效力和教学效果的协同关系，在分析 多媒体教学系统的主体、客体对优化教学效力 和教学效果产生直接的影响力后，提 出了多媒体教 学效力和教学效果并进的教学策略。 关键词：多媒体 教学效力与效果 研究 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号：1673--9795(2009)01(a)一0165--02 多媒体教学是利用现代信息技术改进 介质去接受知识信息 ，实现 多媒体教学过 会 出现一些 口误 、笔误 ，给客体带来 印象 教学方式，提高教学效力和教学效果 ，是传 程的主体和客体的协 同，教学效力和教学 性误解，神经生理学家表示 ：第一印象对人 统教学方法不可 比拟的。在多媒体教学活 效果的协同。通过调查、测试和分析等手 类接受新事物尤为重要 ，从而降低教学效 动 中，若 教学主体不能把握 多媒 体教学特 段 ，将系统输 出的教学效力与教学效果反 果 。多媒体教学是利用多媒体的多维性 、 点，教学客体不能主动学习，多媒体教学设 馈给主体 ，使课堂教学的主体和客体构成 集成性特点 ，只要课前精心设计制作演示 备 和技术不能被 灵活运 用 ，则多媒体教学 一 个闭环多媒体教学系统 ，主体结合教学 文稿，便获得教学内容清晰、推理详尽、语 效 力和教学效果是难以保证 的 ，或难以保 实 际改进教学节奏 ，优化 多媒体教学的控 言严慎 、犯错率极低的展示效果和方便客 证 同时提高教学效力与教学效果 。因此 ， 制方式 ，实现 最稳定 、最优化 的教学 效力 体理解记忆的影视教学效果。 作者在分析教学 活动的主体、客体和 多媒 和 教学法效果。 2 3多媒体教学效力与教学效果的协同 体教学媒介等三者对优化教学效力和教学 多媒 体教学是 主体借助于现代化信息 效果的影响力后 ，探讨 多媒体教学效力与 2多媒体教学效力与教学效果的协同 技术 ，在较短 的教学时间内向客体传输大 教学效果并进的教学组织策略。 2 1教学手段与教学效力的协同 量的教学信息 ，达到提高教学效力；以减少 多媒体教学是基于计算机软硬件环境 主体的I：1误 、笔误 ，达到提高教学效果 。但 1多媒体教学的基本特征 下 的现代化教学手段的课堂教学模式 ，教 是 ，主体因参与时间的减少和启发式讲解 多媒体教学过程如框图 l所示 ，教师是 学主体采用现代化教学手段将知识信息传 的削弱 ，将导致客体思维滞后 、理解力下 教学主体 ，学生是课堂教学客体 ，教学效果 递给客体 ，极大地提高课堂教学效力[21。传 降 ，降低教学效果 。因此 ，主体的一切教学 是被控对象的表现形式，多媒体组成单元是 统课堂教学是教学主体事先将准备的教学 活动都要突 出获得 良好 教学 效果这一 主 多媒体教学设备和技术 ，主体通过观察和测 内容 ，通过黑板板书 、 口头讲解和分析推 题 ，在教学效力与教学效果协同中，教学效 试手段检查教学效果 ，调整教学组织过程 ， 理 ，达到与客体交流思想和传播知识 的教 果处于主导地位 ，教学效力服从教学效果 ， 构成多媒体教学过程的闭环控制系统 1【I。整 学 目的 ，主体在板书 、推理和复杂的图示 当两者不能 同步时 ，一般以牺牲教学效力 个闭环控制系统是知识信息流，主控对象控 讲解 ，占用大量的课堂教学时间，降低 了课 来保证教学效果 】。 制被控对象进行知识信息传输，是多种媒体 堂教学时间的利用率 ，给客体带来心理上 2 4多媒体教学