“主动”为何这么难.pdfVIP

热点聚焦 ◆ ◆ ◆ ◆ 从上个世纪八十年代开始， 者认为 ，只有当教师 “所倡 对学生主体地位 的认 同成为各 导的理论”与 “所采用的理 种不同教育思想对话 的基础 。 论”一致时，才能在真正意 唤醒学生主体意识 ，还学习的 义上认为教师接受了这种理 主动权给学生 ，让课堂充满生 论，教师教育观念的转变或 命活力，一直是教育界的主流 更新才能真正实现。考察时 声音。然而这种对学生主动学 下绝大多数课堂教学可以发 习的美好愿望 ，在教育改革的 现，学生的学习主动权仍紧 浪潮下还只是 “星星之火”，在 紧地把握在教师手中，学生 中国成千上万的课堂上被动接 的主体性根本无从体现 ，更 受式的学习方式正 日复一 日地 何况去主动学习呢?因此让 重演着或变相重演着 ，理论上 学生主动地去学习，绝不是 学生主动学习的景象似乎还停 口头上倡导 的 “让 ”。让 ， 留在课前的想象之 中。如何促 就是教师让 出本 使学生 主动参 与 、 应属于学生的课 主 动获取 知识 、主 堂中心地位 ；让 ， 动发展 ，是广大教 就是要 留出学生 师 困惑 已久而又必 ●● 思维 活动 的时 间 须面对的现实问题。 主动 和空 间 ；让 ，就 “主动”怎么就这样 是要尊重学生 的 难 以实现呢?制约 如皋高等师范学校 ／周根龙 主动发展权 和选 学生 “主动” 的因 择权 。因此 ， 目 素有哪些?本文试对这些问题 特 设 计 了如 下 习题 ：化 简 前在理论上或者 口头上似乎不 进行探讨。 I + +Itan1201[。教师 存在 “让”与 “不让”的问题， 让不让学生主动——对教 sin120’ cos120 tanl20 但在实践上的确存在 “让不让 师教育观念更新的解剖 A 的意 图本十分 明确 ，想促使 学生主动”的问题 ，其映射出 让不让学生主动?可能这 学生主动发现 问题 的关键—— 的正是教师的教育观念问题。 种说法显得比较幼稚 。但 “谁 如何去绝对值符号 ，在解决去