浅析高职院校计算机基础教育.pdfVIP

北京电力高等专科学校学报 No．5．2010 BeijingElectricPowerCollege 教育研究圃 浅析高职院校计算机基础教育 李苗苗 (晋城职业技术学院信息工程系，山西 晋城 048026) 摘 要：高职院校计算机基础教育存在诸多方面需要完善的问题 ，本文以社会对高职毕业生的素质要求为导向，通过对存在的 问题和教 学实践进行 分析提 出相应的对策。 关键词：高职教育；计算机基础教育；教学改革 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1009．叭18(2010)．05．0180．02 在高职教育中，随着信息时代的来临，计算机技术在各 高职高专学生入学时，计算机知识基础不平衡的现象比 领域的应用不断拓展，作为高职教育重要组成部分的计算机 较普遍，并且差距越来越大。主要有 以下几方面原因：经济 基础教育也在不断变化，就产生了诸多有待解决的问题。高 发达地区的学生和经济不发达地区的学生 由于受到设备、师 职院校培养的是生产、建设、管理、服务第一线的高级技能型 资力量等多方面的影响，相 比起来就存在差距。其次是职业 人才，要求学生有更强的应用能力和实际动手能力，因此，只 高中与普通高中毕业生相 比，职业高中学生多受到较好的计 有把计算机基础教育存在 问题解决的时候 ，才能真正使培养 算机基础训练，普通高中的学生计算机基础相对较差。还有 的学生具备较强的计算机应用能力，为高技能人才 的培养打 对计算‘机感兴趣的学生在具备条件的情况下，不仅计算机基 下坚实的基础 。 础较好而且很钻研 ，而不感兴趣 的学生，基础相对而言就 比 高职教育中计算机基础教育存在的问题： 较差 。 一 、 学生计算机知识基础不平衡 针对这个不可避免客观存在的问题，应该在教学方法上 情境，先与学生一起对 问题进行考察，形成情感认知冲突，来 方法好”、”计算巧妙 等“简短的批注，就会品尝到努力的成果， 激发学生的求知欲和积极性。同时，还要运用模型、折纸、卡 体会到成功的欢乐。在评价时教师则要更多地强调学生 自 片等直观教具和 电化教学、多媒体手段相结合，让学生产生 身的纵向比较，只要他做出努力，有一点出众的表现，就应获 好奇心。还可以通过恰当的促进和调节手段提出问题，使学 得赞赏和表扬。同时，教师要引导学生在 自我评价的时候， 生的这种心理倾向明确并维持一定到程度。用情感、兴趣、 既要看到进步的一面，又找到 自己的不足，扬长避短。引导 意志、需要等非智力因素来激发学生的求知欲，融洽教学的 学生对 自己的学习进行正确的评价，从而提高和巩固学习兴 双边关系，使学生学得开心、教师教得顺心。最后是抓住结 趣 。 束环节。以高浓缩的字眼来总结所教知识，设计探索悬念， 引导磨练，培养品质。教师要注意培养学生学习的恒心， 激起进一步思维的兴趣 ，使学生感到课虽尽，意却未已，从而 引导他们养成遇到困难挫折不灰心，坚持不懈地做下去的精 留下难忘的印象。 神。在平时教学中，有意识地去引导学生去磨练意志，从难 引入竞争机制。充分把握学生心理特点，在教学中引入 度较低的问题开始，鼓励他们不畏困难，用坚强的意志去排 竞争机制，使课堂气氛活跃，注意力集中。首先制定 目标。教 除不 良的情绪干扰，逐步形成坚强意志；培养他们认真、仔细、 师可根据学生实际水平，制定出考试 目标。其次开展竞争。 踏实的科学态度和持之以恒的探索精神。 把学生分成若干个学习小组，每次考试成绩都与 目标相 比较， 形成习惯 ，培养责任感。责任感的培养必须从培养 良好 达到 目标，给予不同的加分，未达 目标，给予不同的扣分，然 的学习习惯入手。在教学中，教师应引导学生以极其认真的 后得出整个小组的总分，并责令帮助未达到 目标的同学。初 态度全身心地投入；要求学生在计算时要认真审题，发现技 中生有较