浅议大学英语教学的实效性.pdfVIP

北京电力高等专科学校学报 NO．5．201O BeijingElectricPowerCollege 教育研究 圃 浅议大学英语教学的实效性 刘 慧 (辽宁对外经贸学院，辽宁 大连 116000) 摘 要：大学英语教学是大学教育的一个重点。笔者从个人实践经验出发，从教师素质、目标教学和优化英语课堂教学三个方 面就大学英语教 学的实效性提 出不成熟的个人 想法 。 关键词：大学英语；教学；实效性 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1009一Ol18(2010)．05．0134．02 本人从实践教学经验出发，粗浅的谈一谈如何促进大学 课堂教学中我主要是从学生的学习兴趣着手，规范学习的学 英语教学的实效性。 习态度，并帮助其养成 良好的英语学习方法。经过一个学期 一 、 提高教师素质，规范师德 的学习，学生的学习状态和学习方法均有明显好转，在第二 教师是教学的主要实施者，教师的个人素质决定了课堂 学期开学的公共英语三级考试中，全班 39人通过该考试的 教学的实效性。目前教师应该接受新的任务及 由此需要具 有 29人，另有 5人分数在 5O．59分之间。通过参加公共英语 备相应素质的主要领域是发扬敬业精神，具备 良好的心理素 三级考试 ，学生不仅树立了学好英语 的信心，也检验 了个人 质，具备获得处理信息的能力，这样就会更好的参与教学研 英语 口语表达能力，为其 以后的英语学习奠定了良好的全方 究，介入潜在课程之中。 面基础 。 大学英语教学主要分为两部分——课堂教学和课外 自 三、优化课堂教学方法 主学习。教师的主导性主要体现在课堂教学方面。大多课 众所周知，大学英语教学 目标是培养学生英语综合应用 堂教学都是在”封闭”的小教室中进行，那么教师的素质就决 能力。传统的教师讲授词汇和语法的教学模式早已不能实 定了学生学习的实效性。教师的课堂教学是一份”良心活”， 现这一教学 目标。 教给学生多少知识、如何进行知识的授予等，这只有教师本 (一)建立 良好的师生关系。情感是教学工作中的重要 人才能真正了解。所以，教师的素质是有效英语教学的重要 因素之一。教师在教学中要有一定的亲和力，要让学生感受 前提，教师应该具有从正面引导学生积极向上的基本业务素 到教师对他们的真正的关心、爱护以及尊重。正如先进人物 质 。 吕红军所说，没有教不好的学生，只有教不好的老师。教师 二、制定 目标教学方案 对于教学工作的情感投入直接影响学生学习的兴趣。 目标是个人、部 门或整个组织所期望的成果，作为有职 (二)激发学生 的英语学习兴趣 。兴趣是人们将注意持 业道德、较高职业道德的教育的实施者，应该尽 自己所能帮 久定向并积极热情探索某种事物或进行某种活动的个性倾 助学生在大学入学之初设立正确的学习 目标，英语学习更是 向。俗话说的好：兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能激发学 如此 。 生强大的求知欲，促使学生将全部精力投入到学习中会孜孜 下面 以我 目前所教授的2009级国贸系金融学 (注册理 不倦 ，努力学习。在英语教学 中教师若要充分发挥学生主体 财规划师方向)的学生为例，谈一下作为英语任课教师的我 作用，必须从培养学生学习兴趣入手。培养学生英语学习的 是如何在学生入学之初帮助其设立切实可行的英语学习 日 兴趣可以从以下几个方面着手：进行生动有趣的课前交际， 标的。 运用情景教学，借助肢体语言，在游戏中学习，创造 良好的语 学期： 四 五 七