巧用插图，教活课文——以《给我的孩子们》为例.pdfVIP

大语文论坛 ．教 学 前 沿 IIIl挚 什么深刻含义? 指出其偏差的基础上肯定其大胆的行为。学生品尝到 从教师和学生提 出的问题对 比中来看 ，有相同的 提问的甜头 ．体验到成功的快乐，问题意识将得到极大 问题 ．但不同点也是非常的鲜明：教师的问题大多从艺 的增强。 术性、思想性等高度去设题，问题简洁但入木三分；学 同时．由学生 自己提出问题 自行解决问题，不但积 生的问题更表现在细节上．问题琐碎但富有情趣性和 极营造了学生参与教学的氛围。而且凸显了学生课堂 好奇感。所以，师生相互交融。问题的设置就会激发学 主人的作用 ．从而让问题的设置成为架设师生对话 的 生探究的兴趣．同时也能加快把学生的知识能力转化 桥梁．成为学生实现 自我价值的有效途径。 为素质能力 ．保证和提高了文本教学的高效。 总之 ．设置巧妙 的问题是课堂教学活起来 的前提 ． 三、需要教师的肯定嘉奖 它能使学生在短时间内以最佳的状态进入角色 ．激起 教师对待学生的提 问应有正确的态度 ．应多给予 学生学习新知识 的欲望 ．激发学生的思维 ．产生先声夺 其成功的体验．这种体验能强化学生的问题意识：应采 人、引人人胜的效果．这是上好一节课的关键。而问题 用和学生一起思考 的方式加 以引导．帮助学生理清问 的设置艺术．就是把 问题设置的权利交付给学生．使学 题 的思路 ．抓住问题 的关键 。学生提 问过于简单或者出 生真正成为学习的主人 现错误时．教师切忌嘲笑．应找清 问题所在或在客观地 ★作者单位：山东省青 岛市第十七 中学。 巧I}『播坶，数 善课式 — — 以 《给我的孩子们》为例 画 杨 云 【摘 要】插图是语文课本的有机组成部分，是语文课堂教学的重要资源。因此，充分利用课文插图，可以激发 阅读兴趣、形象再现抽象文本、增强读者印象、深化文本 内涵、促进情感教育和美育，具有不可替代的作用。当然，插 图教学只是教学的辅助手段 ，要注意在课堂教学 中不能以插 图代替对文本 的研读。 【关键词】插图 教学资源 教学效果 叶圣陶先生曾说过 ：“好 的课文插图是课本 的有机 只脚 ”。这两幅画是孩子童年生活率真的反映。 组成部分．能够加强对读者的感染力．加深读者的印 上课时，我说 ：“同学们，看了这两幅画后 ，大家觉 象．使读者认识得更清楚，决不是可有可无的点缀。”的 得好笑吗?你有什么看法?”于是同学们就各抒己见。有 确如此。当我翻开苏教版九年级下的教科书时．其中一 的说画上的孩子太可笑了．有的说这个孩子还不懂事 ． 篇是丰子恺先生 的 《给我的孩子们》，我不仅被文章中 也有的说这是童真……结合同学们的回答，我总结说： 作者率真的情怀所感动．同样被文章中两幅插图所震 “在我们的眼里 ．他们也许是可笑的孩子．也许是不懂 撼。于是 ．围绕着这两幅插 图．我对这篇课文作了如下 事的孩子．也许是一种童真．但我们希望他们快快长大 设计 ： 吗?”同学们于是又各抒 己见，有的说应该快快长大 ，早 一 利用插图。巧妙导入 点懂事 ；有的说不应该快快长大 ，长大就没有童真了。 、 给《我的孩子们》文章有两幅插图，一幅是 “瞻瞻的 我说：“大家发表的是一个初三学生的看法，但大家想 车：脚踏车”。另一幅是 “阿宝两只脚．凳子四只脚”。第 知道家