浅析香港中学地理教育的生本取向.pdfVIP

港中学地理教育的生本取向 ●王春芬 ／浙江省江山市江山中学(324100) 一 、 香港中学地理教育的生本取向 教材印刷精美，图文并茂，课文中配有大量 图表、照片、 1．地理课程及评估导引．引领生本取向的地理教育 地图；语言生活化、口语化，利于学生理解 ；课文中还经 (1)目标具体细化，促进全面发展。香港 《地理课程 常利用卡通人物和单元故事阐释地理的议题和问题 ，让 及评估导引》课程 目标由知识与理解、技能、价值观与态 学生可以轻松地学到基本的地理常识，了解人们对于一 度三个维度组成，包含了学生的知识、能力和情感三方 些El常发生的问题所持的不同观点，并且把握这些问题 面，三个维度相互促进，互为补充。特别注重学生的探究 的症结及解决问题的方法。 能力和沟通能力 ，在技能目标 中列出了这两种能力的具 (3)活动设置多样，贴近学生生活。香港地理教材中 体表现；地理价值观和态度 目标不仅包括培养学生的全 设置了类型丰富的地理活动 ，如文达版地理 4A中有 64 球意识、环境意识 、可持续发展观和公民意识 ，还包括培 个活动，分为课内作业型、课 内讨论型和课外探究型等 养学生对世界其它民族的兴趣和尊重。全面细化的教育 多种类型。这些活动与漫画、图表相结合，逻辑性强，多 目标 ，有利于促进学生的全面发展 ，同时也有助于培养 为需要学生决策的现实性问题，与学生的生活实际联系 对未来、对世界负责任的公民。 紧密，促进学生在活动中学习地理知识，提高运用知识 (2)侧重本土研究，培养爱乡情感。香港地理课程内容 解决现实问题的能力。 由3个主题、7个议题及4个选修模块构成。其中选修模 3．教学过程。实施生本取向的地理教育 块内容多数围绕香港本地和珠江三角洲地区展开研究，3 (1)注重教学环境，实施直观教学。受英国教育的影 个主题中的地理现象和地理原理的阐述也都密切联系香 响，香港中学地理教学大部分都设在设备完善的地理室内 港实际隋况展开，并安排专题进行讲解。由此可见，香港的 进行。尽管许多香港中学仅有弹丸之地，但也设有专门的 课程内容侧重本土研究，把学生身边的地理纳人到地理教 地理室，地理室多数从方便学生学习的角度进行室内设计 学中，有助于培养学生爱乡的情感和学生的归属感。 和物品摆放，注重借助地理室的各种地形、地貌形态(如黄 (3)强化探究学习，提高学生能力。地理课程 目标中 土、冰川、岩溶、风沙、海岸、地质构造等)和各种实物(如地 十分注重学生探究能力的培养，将学生要达到的探究能 理标本、生态系统池等)进行直观教学，让学生直观感知各 力列为两大技能目标之一，并在技能 目标 中明确提出 种地理事物的实体，培养学生求真求实的科学态度。 “期望学生发展地理探究能力，如识别和提出问题 ；取用 (2)提倡专题研究，锻炼各种能力。香港地区许多学 合适的信息和数据 ；表述和组织资料及数据 ；阐释资料 校都通过各种途径开展 专“题研习”的地理教学活动， 及数据，做出推断和结论；评估通过探究所得的结果、解 专“题研习”是学生在教师的指导和支持下，对特定的研 决方案或结论等”，并在课程内容安排中有20％的时间 究主题进行探究。研究主题由教师给出或由学生 自行制 进行 “实地考察 +空间数据探究”，以保证学生有充裕的 定，研习工作 由学生独 自进行或多个学生合作进行。而 时间进行地理探究学习。 且从研习问题的提出、方案设计到计划的实施，从分析 2．地理教材．保证生本取向的地理教育 探讨到形成结论，都 由学生 自主完成，突出学生的主体 (1)编排方式多