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教案 人人享有人格尊严权 德安县邹桥学校 夏沅明 本课地位 本课为初中思想品德（人教版义务教育课程标准实验教科书）八年级下册第四课“维护我们的人格尊严”中的第一框“人人享有人格尊严权”。 本课是第二单元“我们的人身权利”中的内容，而人格尊严权是属于人身权利的两大类人格权的核心内容。因此在人身权利中具有重要的地位。而且该权利作为一个人享有的作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，是否享有对公民个人而言具有重要的意义。 人格尊严权具体体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权和荣誉权，本书仅介绍与学生最密切的前四项权利。而本课作为第四课的第一框，分两小节分别介绍人格尊严权和其中的名誉权。 二、教学目标 知识目标 初步了解人格尊严的内容。 了解公民享有的名誉权的具体内容。 知道法律保护公民的名誉权，合法权益受到侵害时要用法律武器进行维护。 明确每个公民都不得侵犯他人的名誉权。 能力目标 提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为。 提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律武器。 情感态度价值观目标 懂得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。 能够自觉地尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务。 加强法制观念，增强依法维权意识。 三、重点、难点 1、重点：本框重点有两个，分别为人格尊严权和名誉权。 对于人格尊严权，从三个方面展开，含义，具体体现和相关法律规定。对于名誉权，从四个方面展开，即名誉的含义及作用、名誉权的含义及主要表现、法律相关规定、侵害名誉权的表现。 难点：本课难点有三。 （1）人格尊严的涵义是自尊和受人尊重的统一，是主观认识和客观态度的结合。所以对此概念的理解比较难。教材为了降低难度，只要求学生理解人格尊严的含义即可。 （2）用实例理解侵害名誉权的表现。例如对于普遍发生在学生当中的为其他同学取外号的行为，在他们看来是很平常之事，因此要让他们明白这可能侵害他人名誉权，从而自觉改变此不良行为。从思想认识到不良行为的纠正这是一个有较大难度的过程。 （3）引入大量的法律规定，对于当前学生来讲是一个比较困难的过程。 四、教学方式、方法 1、举例法的运用。对于侵权行为，通过经典案例讲析，可以把从侵权行为、相关法律规定和法律后果及依法维权全部串起来。起着以线串点的作用，从而降低教学难度。 2、制作课件，在多媒体教室完成这节课，才能实现上述方法目标。 五、教学过程 （一）导入新课----两种导入方式供选， 导入1、利用人身权利内容表导入 导入2、可用一案例导入（适用于多媒体教学） （二）新课讲解 1、人格尊严不可辱 （1）人格尊严权的含义 指一个人享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利。这一权利表现为自尊和他尊两方面。 人格尊严权的具体体现：名誉权、肖像权、姓名权、隐私权和荣誉权等。 法律规定 宪法第三十八条规定：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。 我国未成年人保护法第二十一条规定：学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严、不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 维护名誉是我们的权利 名誉的含义及作用 人的名誉是对特定人的品行、才干、信誉等方面的客观的社会评价。 客观公正的社会评价可以使我们获得精神上的满足，有良好名誉者不公可获得社会的更多尊重，还可获得经济利益。 名誉权的含义及主要表现 所谓名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价、以及排除他人侵害的权利。 名誉权主要表现为：名誉的保有权、名誉利益支配权和名誉维护权。 法律相关规定 民法通则第一百0一条规定：公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。 侵害名誉权的表现 根据民法通则及相关法律规定和司法解释，分割他人名誉权的行为方式主要有四种，即侮辱、诽谤、新闻报道失实和诬告。本课分别介绍前面两种。 I、侮辱行为。即公然谩骂他人，大庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼脏物等。 II、诽谤行为。即无中生有、捏造事实中伤他人等行为。 侵害他人名誉权的后果 侵权人要受到道德的谴责，严重的要承担法律责任。 民法通则第一百二十条规定：公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到分割的，有权要求停止分割，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。 （三）小结 1、人格尊严不可辱 （1）人格尊严权的含义 （2）人格尊严权的具体体现 （3）法律规定 2、维护名誉是我们的权利 （1）名誉的含义及作用 （2）名誉权的含义及主要表现 （3）法律相关规定 （4）侵害名誉权的表现 （5）侵害他人名誉权的后果 （四）课堂作业——案例分析 [案例三则