电路中电流、电压与电阻的关系的教学设计.docVIP

欧姆定律的教学设计 课题 欧姆定律 学科 物理 学校 丰台一中 教师姓名 马海伶 教材版本 首师大出版社 职称 中学二级 年级 初二 性别 女 学历 本科 年龄 30 前端分析 1、学习主题的位置分析：本节课是初二物理（首都师范大学出版社）第六章第三节的教学内容，也是本章的核心内容。欧姆定律是直接建立在实验基础上的重要定律，不仅要使学生掌握定律的内容，而且要使学生掌握研究物理问题的方法。对欧姆的定律的理解程度直接影响到电学部分知识的学习成绩，而在毕业及升学考试中，电学部分知识具有相当大的比例，而且对能力的考察要求有所提高，所以学生学好这部分知识，对物理成绩的提高起到至关重要的作用 2、学习者知识基础分析：学生在本节知识以前已经学习了电路、电流、电压、电阻的知识，对简单串、并联电路的连接，电流表，电压表的使用有一定的实验基础，尽管本节课的实验电路连接较之以往的复杂，在教师的指导，学生合作的情况下可以顺利完成 二、教学目标 1、知识与技能 知道欧姆定律的内容、表达式和它的适用范围 会用控制变量法的思想解决物理问题 2、过程与方法： （1）通过问题的提出，引导学生进行实验探究，并且归纳总结出电路中电流与电压、电阻的关系 （2）在进行实验的过程中，体验利用控制变量法的思想来研究物理问题 3、情感态度与价值观： （1）体验探究乐趣，激发学习兴趣 （2）通过小组互助完成实验，培养学生的团队精神和合作意识 （3）通过完成实验，体验成功的乐趣 三、教学的重点和难点 （1）学习重点及突出的方法：通过实验归纳总结出电路中电流与电压、电阻的关系，通过学生分组实验来体验研究过程，并且记录相关数据信息 （2）学习难点及突破的方法：对实验结论的理解是本节课的难点，通过小组间的交流，教师的引导使学生更好的理解实验结论 四、教学策略：通过边讲边分组实验的方法完成实验部分，通过小组交流、师生互动的方式分析实验数据，得出实验结论 五、教学过程 教学意图 教师活动 学生活动 媒体应用 用类比的方法解释控制变量法，本节课就是应用控制变量法的思想来进行实验，分析问题的 举例：一颗幼苗的成长情况与光照，水分的多少，施肥的情况三个因素有关，如果单独研究成长情况与水分的关系应该怎样做呢？对学生的回答加以引导 思考并回答老师提出的问题 无 引入新课 提出问题：猜想电路中电流与电压、电阻的关系？ 思考问题，并回答。可能的答案有（电压增大，电流增大；电阻增大，电流减小；电流与电压成正比，与电阻成反比） 展示提出的问题，便于学生思考 引导学生用控制变量法的思想来验证猜想 总结学生的问题并引导：电流与电压、电阻两个因素有关系，我们应如何研究？ 回答问题：（可能的答案：用控制变量方法） 无 使学生明确研究问题的方法 针对电流与电压、电阻的关系，我们应该怎样实施呢？ 思考并回答问题 展示答案：保持电压一定时，研究电流与电阻的关系（即电压一定，改变电阻，研究电流如何变化）；保持电阻一定时，研究电流与电压的关系（即电阻一定，改变电阻两端的电压，研究电流如何变化） 引导学生用实验的方法进行研究问题 物理学建立在实验的基础之上，下面我们用实验来验证刚才的猜想 学生用分组实验器材，按老师给出的电路图来连接实物图 展示电路图 教学意图 教师活动 学生活动 媒体应用 学生自己动手连接电路，激发学习兴趣，通过改变滑动变阻器连入电路中的阻值，观察电流表、电压表的变化；感知如何进行验证实验 巡视并观察学生连接电路的情况，及时发现问题，和个别学生交流，发现学生进行下一步实验的困难，及时解决 正确连接电路，并观察电流表，电压表的变化情况，感知验证步骤 展示实物连接图 验证实验 下面我们来研究电压一定时，电流与电阻的关系；要求学生记录测量数据 学生按要求进行实验操作 展示实物连接图 学生进行实验时，有的改变电阻后，忘记改变电压；有的正确完成实验，为课堂提供错例，教师利用错例分析加深学生对控制变量法的认识 教师巡视，并为学生指导 学生进行分组实验，并记录实验数据 无 引导学生加深对控制变量法的理解，并明确正确的测量步骤 请用代表性的小组进行发言，提供实验数据 个别小组叙述测量步骤并提供实验数据 展示正确与错误实验数据 使学生明确测量步骤 根据以上小组的发言，请大家分析他们做的是否正确 小组讨论并发言 无 改正实验步骤，为得出正确的实验结论做准备 引导学生改进实验步骤，并记录实验数据，请有代表性的小组在媒体上记录数据 有代表性的小组记录数据 学生提供的数据 教学意图 教师活动 学生活动 媒体应用 得出实验结论 通过展示的数据，可得出什么结论呢 思考并回答 正确的实验数据 得出实验结论 引导并规范实验结论的表述 师生互动 实验结论：电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比