《诗歌教学如何与语文生活化相对接的研究》结题汇报.docVIP

《诗歌教学如何与“语文生活化”相对接的研究》结题汇报 英林中心小学 六年一班 陈垂任 一、研究背景 新课改要求以学生发展为本，关心学生需要，以改变学生学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系学生生活。因此，关注课堂教学生活化成为教育改革的基本趋势。通过课题研究，努力在课堂教学中加强与生活的联系，使教学活动方式贴近学生生活，从而激发学生学习、研究方法查阅各种理论著作和研究资料进行借鉴，适推陈出新，使课题朝着更完善的方向发展。学生的兴趣、能力等。寻找不足，取长补短，完善研究方案，更好地应用于实践。及时做阶段性总结，课题研究的进展成果。、教师是学习活动的引导者，教师应提高对古诗文教学价值的认识，明确指导学生古诗文并非可有可无之事，而应视之为对教师的一种要求，一份无可推卸的责任。同时，要钻入“故纸堆”中潜心学，丰厚自己的文化积淀，培养自身的“书生”气质。其次，教师应转变观念，更新知识，在实践中不断探索、反思，提高自己的教学水平。 教师不能再越俎代庖，而应让学生直面经典，与诗词文“真心接触”，自己，自己感悟，自己体会。即使是疑难焦点，教师也不急于揭晓，而应巧设台阶，引导学生逐步领悟。 诗文源于生活，当然可还于生活。教学时，可以开发创设各种情境，启发学生古今联系，把生活中观察到的事物用古诗文进行表达。形式有“见景吟诗”────根据画面或实景用诗文表达有“表情吟诗”────创设一定情境，如送别、劝勉等，引用诗句表达情感还有“见物吟诗”、“叙事吟诗”、“说理吟诗”等。当学生在说话、写作中恰当地引用古诗文传递出一般语言无法表达的复杂含蓄的意思和情感时，教师应予以充分的肯定与鼓励，以激发学生学习和运用古诗文的兴趣和热情。在生活中，学习中，在口头和书面表达时活用诗句，还常常会给诗（文）句赋予一种新的内容和感受，从原有的意境中跳跃出来，从更新、更广的角度理解、感悟和运用所掌握的古诗文，有利于培养学生的创新意识。、研究成，学生的学习方式多样化了，自主、合作、探究成为学生学习的主旋律，课堂气氛比以前更活跃、轻松学生通过查阅资料，进行说说、演演、练练等活动，他们的合作能力、创新能力、自主意识、参与意识、自信心得到了不同程度的提高。学习内容与社会生活、学生生活的距离近了，探讨课题研究的方法，交流不同的做法和研究的成果，、研究后的反思、 2、由于我们研究教师的理论水平、能力等方面的局限性，课题研究的深度、广度有待进一步加大。 ”。