以学生能力为本的大专生《遥感技术原理与应用》课程教学改革.pdfVIP

科技创业家 2013年 12(下) TECHNOLOGICAL PIONEERS 教育与教学 以学生能力为本的大专生 《遥感技术原理与应用》课程 教学改革 刘小丽 于冬雪 (江西信息应用职业技术学院 江西南昌 330043) 摘 要 :本文剖析了目前我院遥感教学中存在的问题 、提出了解决问题的方法 ,分析了社会对遥感人才能力的要求,提出了相应的对策 , 旨在培养学生实践动手能力及学习能力。 关键词 :遥感 实践操作 学习能力 《遥感技术原理与应用》为我院地理学 2 应对问题的对策 教学 ,既丰富教学内容 ,增强学生对学习的 专业学生的一门核心技能课 ,该课程主要 2.1 剖析社会人才需求,修改教学内容 ,与时 兴趣和信心 ,又能调动学生学习的积极性。 介绍了遥感技术基本理论 、方法和应用技 俱进 在教学中发现 ,学生对具体实例分析 术 ,是3S技术体系及高校建设3S课程群的 目前社会招聘所需遥感人才能力可概 表现出了极大的兴趣和注意力 。通过学校 、 核心和基础。同时,遥感类课程承担着为国 括为 :具备一定的遥感方面知识 、熟练掌握 院系和个人三个层面扩大遥感专业实习单 土资源、环境 、城市规划及抗灾减灾等各部 一款遥感常用软件 、GIS软件及图像预处理 位的数量和提高质量 ,派遣教师赴实习单 门培养遥感类人才的重任,所以其教学内 软件如Photoshop 。要求更高的需要应聘者 位参与企业项目、投入一线科研、 开发、 生 [3] 容和模式必须符合当前市场经济和科技发 具有一定的航空摄影知识 、空三角加密等 产工作中 。教师参与遥感项目 ,自身的专 展的需求 。为了应对新的人才需求形势 ,提 理论与实践操作知识 、较好的口才与交际 业水平和实践能力得到提高的同时 ,还可 高遥感类专业人才的培养质量 ,对传统的 能力 。 以在教学中就可以用具体项目为例给学生 [4] 遥感类课程教学模式中存在的诸多弊端进 我们不难发现 ,具备基本的计算机应 授课 ,激发学生的学习兴趣和学习热情 。 行改进是十分必要的 。 用能力及遥感 、GIS理论+实践操作能力是 提高教学沟通能力 ,与学生进行沟通 基本要求 ,个体的综合能力(即适应社会的 的时间从以往的课堂教学期间 ,扩展到课 1 教学中存在的问题 能力、人际交往的能力 、与团队成员融洽相 堂 、课间 、课后的沟通 。交流的内容 ,从单纯 1.1 实践教学偏少,缺乏实践教材 处的能力 、表达和动手能力 、组织管理能 的教学 ,扩展为教学 、就业 、科学精神的培 目前我院地理信息系统与地图制图技 力 、开拓创新和竞争意识等)才是用人单位 养 。沟通时间的扩展和内容的丰富 ,使教师 术专业(简称GIS专业)遥感技术原理与应用 最看重的 。 不仅能及时掌握学生对知识的吸收情况 , 课程周课时6课时 ,实践与理论比例为1:2。 个人交际 、组织