在线、混合和远程学习新常态梅西大学经验.pdfVIP

中国远程教育 I)c、1^＼¨i】)IL订¨】、【、【111、^ 在线、混合和远程学习新常态：梅西大学经验 口[新西兰]马克·布朗 肖俊洪译 【摘要】 2fJl3年因特网用户约占全球人口的39％，在这种背景下，在线和混合学习需求正在快速增长。为了 满足这种需求，大学必须改变传统的课程设计和传送模式以满足21世纪学习者快速变化的需求和愿望。 因此，大学正面临一个前所未有的变革时期。本文介绍了新西兰梅西大学(MassevuniversiW)的经验。 目前，梅西大学正在努力探索一种以数字技术为媒介的在线、混合和远程学习模式．面向全国和国际扩 大接受优质大学层次教育的机会。本案例回顾了梅西大学so多年远程教育和技术支持创新的历史，阐述 了梅西大学在新的历史环境下如何从战略角度出发采用Moodle平台(称为stream)作为在线学习平台， 取代传统函授型远程学习模式。在梅西大学模式中，streant平台的使用其实就是对教与学进行数字化的 过程，以创造一种更加互动、协作、媒体丰富、个性化的数字学习文化。因此，为员工和学生提供支持 服务是本案例的一项关键内容。文章最后通过实例说明数字化如何成为梅西大学的新常态并正在进一步 拓展梅西大学的使命——在全球舞台上提供和发展具有世界水平的高等教育。我们希望梅西大学的经验 能给正在探索数字时代发展之路的其他机构提供有益的启示。 【关键词】Moodle；学习管理系统；梅西大学；远程学习；混合学习 x(2013)1l—0027—09 【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【文章编号】1009—458 导读：新西兰梅西大学是一所具有80年历史的学校，国际化程度很高，它的远程教育质量一直备受好评， 其战略计划《通向2020年之路》明确指出要把以专业为基础发挥新数字媒体的潜在优势作为其办学特色。50 多年来已经有来自世界各地的约25万名学生参加了梅西大学远程课程学习。作为现代远程教育先行者之一，梅 西大学1 台，旨在研发适合全校范围的解决方案，提高教师发展水平，提升教学质量和促进学生学习，为远程学生和全 日制学生营造一种互动性更强、利于协作、媒体丰富、个性化的数字学习文化。梅西大学的改革基于几个方面 的理念——这些理念对于正在转型升级的国家开放大学或其他远程教育机构具有启发和借鉴意义。首先，不能 过分强调技术的潜能而忽视人的作用和文化的作用；第二，数字时代更加凸显追求质量的重要性；第三，基于 技术的教学改革不能没有教学理论的支撑，换言之，数字时代教师的作用是不可或缺的(用作者的话说：“在 数字地平线上，教师就像一座灯塔，发挥着重要的作用”)；第四，数字化不是解决高等教育问题的一站式方 案，虽然技术支持的灵活教学模式不断涌现，但是尚不能断言传统教学的游戏规则已经改变了。 本文第三部分从五个方面阐述了梅西大学的改革之路。第一，搭建新的数字平台。他们把这项工作提高到 在全校范围内推广具有战略意义、符合教学规律的在线学习这个高度，建设适合学生需求的在线学习环境。第 二，教学的数字化。在这个过程中，他们高度重视教师专业发展，并赋予教学和研究人员高度的自主权，确保 运用新数字技术开展可持续教学改革。文章对两个典型案例进行剖析，商学院案例采用的是自上而下的改革模 式，而社会科学本科专业案例则主要采用自下而上模式，两者各有利弊。因此，作者认为要在机构范围内实施 重大教学改革，必须把自上而下、上下沟通和自下而上这三种方法结合起来；没有哪一种模式能独自承担起这 个重任。第三，学习数字化的成果。从这一部分可以看出，梅西大学的改革取得了显著成效。第四，学生学习 支持服务的重要性。在学习的不同阶段为不同学生群体提供相应的支持服务，培养学生的学习信心。第五，走 国际化发展道路。把自己具有独特优势的领域通过在线、混合和远