浅谈新课标下如何运用信息技术优化小学语文阅读教学.pdfVIP

创新教育 Innovation Education 浅谈新课标下 如何运用信息技术优化小学语文阅读教学 李晓辉 大安市乐胜乡第一中心小学 吉林大安 131302 摘要：中国阅读学研究会会长曾祥芹指出：阅读，被尊为“学习之母，教育之本”。随着信息化的飞速发展，现代信息技 术与语文课程的整合已经成为提高小学语文阅读教学效率的重要途径。本文根据多年阅读教学实践经验，探讨新课标下如何运 用信息技术优化小学语文阅读教学。 关键词：信息技术；阅读教学；优化整合 一、信息技术与阅读教学优化整合，激发学生学习兴趣 老师就带着同学们跟随作者，一同去游览雅鲁藏布大峡谷！”学 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵 生们自然而然的被我带进了阅读中。在第二课时讲读结束的时候， 上，要激发起他们兴趣的火花，像磁石一样把学生深深吸引。” 我再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，根 所以教师针对小学生对新鲜事物好奇的心理特点，在导语环节巧 据阅读过的内容，向游人介绍最熟悉的某方面内容。信息技术与 妙运用信息技术手段，在上课铃刚刚响起不久，就激发起学生强 阅读教学的整合，把远的拉近了，把虚的变实了，把复杂艰巨的 烈的求知欲望，有利于学生主动地去接受新知识。 认识活动变得简易且轻松愉快，使教学中的难点得以顺利突破。 例如阅读《蟋蟀的住宅》这篇文章时，学生们并没有观察过 三、信息技术与阅读教学的整合，培养情感态度价值观 蟋蟀盖房子，内容离学生的生活实际比较远。所以在阅读之前， 信息技术运用在在阅读教学中，尤其要用在情感升华之时。 我布置学生在课前收集有关蟋蟀的资料，准备课上交流。我则充 情境是学生产生情感的前提，从阅读开始到结束，学生情感一直 分利用网络资源，上网查找了相关资料，做成精美的课件。上课 在酝酿着，教师需要在适当的时机展示特定的情境，激发学生的 了，我把自己转换成蟋蟀这个角色，根据课件上蟋蟀住宅的资料、 情感并使之得到升华，而信息技术手段无疑是一种有效地选择。 图片向孩子们介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点。学生们 阅读《为中华之崛起而读书》这篇文章时，需要拓展本文， 马上被调动了起来，“老师，蟋蟀的家是几间屋子？”“老师， 直面历史与现状，引导学生立报国之志。若仅限对“中华不振” 蟋蟀喜欢住在哪？”……课堂气氛一下子热闹了起来，所有的孩 的理解，仅限对周恩来少年立志而钦佩，那本文的教学目的尚未 子都参与了进来。我发现平时最不爱发言的同学也举起了手，那 达到，让学生从心底深处唤起民族意识，才真正达到目标。所以 堂课让我觉得课堂是如此的轻松、欣慰。这也体现了信息技术在 在读到“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了 语文教学中的重要作用。 一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又 二、信息技术与阅读教学优化整合，阅读教学重难点迎刃而解 敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会 1.化困难为简易 到伯父说的“中华不振”的含义”这段时，我用电影片段领学生 由于小学生的知识面不宽，在阅读教学中肯定会遇到各种各 走近百年前的中国，感受那段历史。电影片段的内容为租界奢侈 样的困难，教师往往会为了突出教学重点或突破教学难点而花费 的生活和中国人挣扎在死亡线上的对比。看完后，鼓励学生孩子 了大量的时间，但学生仍然不能深入理解。课堂教学中引入信息 重新用感情来读读这段话，告诉学生“这就是租界；这就是洋人 技术，就是化困难为简易，帮助学生对阅读材料的理解。 灯红酒绿，热闹非凡的租界；这就是中国人没处说理的租界。” 在阅读《观潮》重点段落时，需要孩子们想象大潮景象。我