13　坐井观天.docVIP

13　坐井观天 教材分析： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 学习目标： １、认识3个生字。会写8个字。 ２、能角色朗读课文，有感情地朗读对话。 ３、发挥想象，初步理解寓意。 学习重难点： 正确、流利地朗读课文；认识生字理解寓意。 教学准备： 生字卡片、图片 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读，认识生字，会写３个生字。 教学过程： 一、导入新课，理解“井里”、“井沿” （１）板书课题（齐读）。 （２）师：大家预习过课文了吗？你知道这个故事是讲谁和谁的事？ （３）出示句子：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（指导朗读，理解“井里、井沿”生贴图） 初读课文识字 １、看课文动画片，想一想故事讲的是青蛙和小鸟之间发生了什么事？ ２、说说故事大概内容。 ３、初读课文，把带拼音的字读准，句子读通顺，并标好小节序号。 ４、检查生字：指名认读生字词语，区分形近字和多音字，反义词练习，巩固生字。 铅（ ） 沿（ ） 娃（ ） 蛙（ ） 除（ ） 际（ ） 借（ ） 错（ ） 答dā（ ） dá（ ） 还hái（ ） huán（ ） 三、朗读感悟 １、自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话，并用不同的线作记号。 ２、老师引读： 青蛙问小鸟――　　　　　小鸟回答说――　　 青蛙说――　　　　　　　小鸟说――　　　　 青蛙笑了，说――　　　　小鸟也笑了，说―― ３、同桌分角色读文中对话。 ４、指名分角色读，学生自我评价。 ５、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。 六、指导写字 １、指导观察“信、沿、抬、际”的结构及在田字格里的位置。 ２、分别说说书写这３个生字时要注意的地方。（左窄右宽） 3、学生描红、临写 第二课时 课时目标： 复习检查，感悟寓意。 教学过程： 一、复习 １、出示生字卡片，认读并组词读。 ２、给生字扩词 沿（　　　）（　　　）（　　　） 际（ ）（ ）（　　　） 信（ ）（ ）（　　　） 二、朗读感悟， （一）引出青蛙 1、同学们，咱们已经痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题：坐井观天。 2、什么叫“坐井观天”，你知道吗？ 这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。） 3、“坐井观天”是一个成语，这一个成语故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。当人们一看到“坐井观天”这个成语的时候，就会想到另一个成语——井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公——青蛙。（板书：青蛙）这节课咱们就要来认识这一只坐在井底的青蛙。 （二）认识青蛙 1、分角色朗读课文 喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，老师读作者的话。 2、思考：（1）、为什么青蛙认为天“不过井口那么大”？（2）、为什么小鸟认为“天无边无际，大得很哪”？请用上“因为……所以……”作答。 观看动画，理解“无边无际” 3、你认为谁说得对？这是一只怎样的青蛙？ 引导学生联系课文谈自己的见解。（如：自以为是、孤陋寡闻、见识狭窄、固执己见、盲目自信、骄傲自大、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、少见多怪、不听话等） （三）理解“坐井观天” 1、同学们，现在，咱们终于明白了，千百年来，直到今天，人们为什么都不喜欢这一只坐在井底的青蛙？主要是因为这一只青蛙眼界不够开阔。眼界不够开阔，见识就非常短浅。所以啊（出示），人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。 2、咱们的生活当中就有不少“坐井观天”的人，老师这儿就有这么几个例子（出示）： （1）小明这次到北京旅游，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。 （2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。 （3）我们有些同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。 （4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！ 这四个例子中的“坐井观天”是说这些人坐在井底看天吗？ 3、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，还要多听听别人的意见。这样，不断地增长自己的见识，你才不