对美国《教育传播与技术研究手册》（第三版）的学习与思考之六——对本《手册》存在的主要缺陷与不足的分析.pdfVIP

0 嗽救卿 理 论 探 对美国 教《育传播与技术研究手册》(第三版)的 学习与思考之六 对本 手《册》存在的主要缺陷与不足的分析 何克抗 ，赵文涛 (北京师范大学 现代教育技术研 究所，北京 100875) 摘【 要】文章从 “教育传播与技术研究的理论基础”、“基于 三‘层工具箱’的多媒体教学设计范式”、“关于复杂性理 论 ”、“关于 技‘术如何有效整合于教育’的认识 ”和 “关于 世‘界观有无优劣之分 ”’等五个方面对 《教育传播与技术研究手 册》第三版存在的主要缺陷和不足之处进行 了认真的分析 ，以便从 中吸取教训 ，避免对我 国教育技术事业 以及教育技术 学科 的健康发展造成不应有的伤害。 关【键词】教育传播与技术研究的理论基础 ；多媒体教学设计范式；复杂性理论 ；技术如何有效整合于教育；哲学 世界观 【中图分类号】G40—57 f文献标志码1A 作【者简介]何克抗 (1937一)，男，广东大埔人 。教授 ，博士生导师，主要从事教育信息化工程、中小学教学改革试验和 教育创新理论研究。E—mail：hekkbnu@163．eom (1)关于 “教育传播与技术研究的理论基础 ”； 一 、 引 言 (2)基于 “三层工具箱”的多媒体教学设计范式 ： 通过对 《教育传播与技术研究手册》(第三版)(以 (3)关于 “复杂性理论”： 下简称 《手册》)这部鸿篇巨制 【1121的认真学习，并结合 (4)关于 “技术应如何有效整合于教育”的认识 ； 我们 自身多年来从事教育传播与技术领域 的理论研 (5)关于 “世界观有无优劣之分”。 究和实践探索进行深入思考 。使我们对教育技术的本 下面我们就对这五个方面逐一进行剖析。 质、研究现状及其未来发展有了更为科学、系统 ，也更 二、关于 “教育传播与技术研究的理论基础” 为全面而深刻的认识。因而 ，通过对 《手册》第三版的 学习，应该说 ，不光是对个人 、甚至对我 国整个教育技 《手册》(第三版)的第二章专门论述 了教育传播 术学界而言，都受到了很大的启发 ，并获益 良多。 与技术研究的理论基础 (第二章的标题 即为 《理论基 但与此 同时，我们也发现 ，由于参加 《手册 》第三 础》)，它 由本 《手册》(第三版)的主编之一迈克尔 ·斯 版撰写的人员众多，良莠不齐 ，学术观点难免有分歧、 佩克特 (J．MichaelSpector)亲 自撰写。 有偏颇 ，因而对某些问题的论述带有明显的片面性 ， 迈克尔 ·斯佩克特曾在第二章开头正确地指 出． 甚至有较严重的错误。为了避免误导 ，特别是为了避 “理论基础就是在某一领域进行研究 的基础”。131但令 免对我国教育技术事业 以及教育技术学科 的健康发 人遗憾的是 ，在他所提 出的、被视为教育传播与技术 展造成不应有的伤害 ，我也想大胆地对这部集 当代 国 研究理论基础 的 “学习心理学”、“传播理论”、“人机交 际上诸多名家之大成的巨著的不足之处 ，发表一些个 互”以及 “教学设计和开发”等四大领域 中，有个别领 人 的观点与看法 我认为 ，这些不足