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摘要
摘要
造型、色彩、构图作为绘画表现的基本形式语言,如何引导儿童学习这些艺
术语言以促进儿童绘画形式语言运用水平的提高,令艺术教育实践中教师们深感
困惑。本研究试图通过对幼儿在绘画形式语言教学活动中具体表现的数据分析,
揭示促进幼儿园绘画活动有效的教育策略。
本研究采用教育实验法,设计了绘画主题*观察对象的双因素实验,对两组
共 62 名 5—6 岁幼儿在树林、向日葵、水果和舞蹈四个主题下分别观察立体物象
与平面作品后的绘画作品进行测评,采用 SPSS11.5 统计软件对儿童绘画作品得
分加以量化处理。
根据对儿童绘画作品的观察分析与数据统计研究者发现,就观察对象而言,
对立体物象的观察利于儿童绘画活动中对空间形式语言的把握,对平面作品的观
察则易于儿童绘画中对造型结构特点、色彩丰富性及情感倾向性等需要内容的把
握;就绘画主题难易和熟悉程度而言,主题简单或儿童较熟悉时其绘画中的情感
倾向性及构图能力优于主题较复杂或儿童不熟悉时作品中体现的情感倾向性及
沟通能力,而对儿童绘画中造型、色彩、构图等基本形式语言的运用没有显著性
影响。
结合研究统计数据及绘画过程中儿童的表现,研究者认为幼儿绘画形式语言
运用教学应在给予儿童绘画尝试的时间与空间、等待儿童绘画形式语言水平提高
的基础上,引导儿童观察具有代表性的绘画作品以促进儿童造型、色彩形式语言
的体验及运用水平的提高,并通过多观察实物促进儿童对空间关系的体验和运用
能力的发展。
关键词:5—6 岁儿童 绘画形式语言运用 绘画主题 绘画观察对象 教育实验
I
摘要
Abstract
Shape, color and composition are the basic formal languages of painting. In the
art education, how to guide children to learn these art languages is the first concern of
teachers in order to enhance the childrens usage of formal languages. This study
attempts to explore the effective education strategies by studying the children’s
specific behavior in painting.
This study uses the method of experimental education, designing the two-factor
experiment of Painting Subject* Painting Object Example, to value the paintings of
62 5-6 year old children, which are about four different kinds of painting subjects:
woods, sunflowers, fruits and dances. This research analyzes the scores of children’s
painting by using quantitative process with SPSS11.5. According to the analysis of the
pictures and data statistics, the researcher discovers that to observe the
three-dimensional objects is helpful for the children to seize the spatial relation, while
to observe the one dimensional ones can improve their grasp in the characters of the
shape, the richness of colors and the orientation of emotions, which need to be
summarized and recollected. Another point is that in those subjects which are easier
for the children or with which they are more familiar, their orientation of emotions
and ability of shaping get better pres
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