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高校学生学习管理浅议 　　摘要：高校学生学习管理是高校管理活动中最重要的一个管理活动，如何在知识经济的社会环境下，体现学生学习的自主性和培养学生学习能力，为符合终身学习的目标，学生和学校怎样进行有效的学习管理，都将是一个迫在眉睫的管理问题。本文从高校学生学习管理的概念、原则、方法入手，探讨了这个问题。 　　关键词：高校学生 学习管理 　　1 概述 　　在高等院校学生步入高校的第一步起，学习就是学生最重要、最关键的活动内容。大学生的学习虽然是按照学校既定的教学计划和教师的安排进行的，但已经不像中学生那样是把大部分的时间用在被动的完成教师布置的任务上，而是可以有相当多的自由支配时间，这就决定了大学生的学习要有较强的自学能力和学习计划能力，合理的安排好自己的学习时间。大学生的学习活动又是一种学生在学校这个特定的学习环境里专心的以掌握专业知识和技能为特征的社会活动。学校对学生的学习进行计划、组织、控制都将对学生的学习产生影响。因此，不管是学生还是学校，怎样进行有效的学习管理，都是一个重要的问题。同时，面对知识经济的冲击，对高校学生采用最有效的，最优化的学习管理，也是满足社会发展和促进个人更好适应社会的需要。 　　2 高校学生学习管理概念 　　高校学生学习管理的概念主要是借鉴管理学中对管理概念的描述演化而来的，其定义如下：高校学生的学习行为通过计划、组织、控制和激励等环节来协调学生与学习，以期达到学习目标的过程。这个定义包含着以下几层含义： 　　2.1 管理的对象是学习行为 　　在这个定义中，一切管理活动都围绕着学习行为展开。管理的对象是一种行为，计划、组织、控制、激励等各种环节都有利的促进了这种行为的有效进行，最终使得学习行为有个满意的结果。 　　2.2 管理的主体是参与学习行为的人或组织 　　学习管理的主体应是学生、学校。学习行为的主体是学生，所以首先在对学习进行有效管理的应是学生，而高校学生学习行为的发生主要是在学校的参与下进行的，并且学生的学习行为受到学校管理的很大影响，所以学校也应是学习管理的主体。学习管理中的两个主体都围绕着学习行为采取各种措施，并相互协调，使学习行为得到有效的结果。 　　2.3 管理采取的基本措施是计划、组织、控制、激励 　　计划、组织、控制、激励是这个管理活动的四个基本职能。所谓职能是指人、事物或机构应有的作用。每个管理者工作时都是在执行这些职能的一个或几个。那么，计划职能就是对将来趋势的预测，根据预测的结果建立目标，然后制订各种方案以及达到目标的具体步骤，以保证目标的实现。组织职能一方面是为了实施计划而建立起来的一种结构，该种结构在很大程度上决定着计划能否得以实现；另一方面是指为了实现计划目标进行的组织过程。控制职能包括制订各种控制标准；检查工作是否按计划进行，是否符合既定的标准；若控制对象的活动发生偏差，要及时发现和分析偏差产生的原因，纠正偏差或制订新的计划，确保实现目标。激励职能主要是从管理活动中的学生来讲的，通过激励学生，激发和调动他们的积极性，使他们的个人目标与管理目标统一起来，保证管理活动协调进行。 　　2.4 管理的目的是为了实现学习目标 　　学习目标的实现是通过有效、优化的管理活动实现的。学生根据个人需求、社会需求在学校给定的环境下，充分发挥个人管理学习才能，进行有效的学习。同时，学生个人的学习又是受到学校对学习管理的统辖，学校根据自身的人力、物力、财力的水平，制订符合自身和社会需要的学习管理制度，这种制度，对学生的学习提供了一种支持系统。因此，学校和个人有效的学习管理，最终保障了个人学习目标和学校培养目标的统一，保障了满意的学习结果。 　　3 高校学生学习管理的原则 　　高校学生的学习管理应是高校管理中的重点，要有效地对学生进行管理，必须遵循科学的管理原则，这些原则既要结合学生的特点，又要满足总的方向和要求。因此，这些原则体现在： 　　3.1 自主性原则 　　自主性原则是高校学生学习管理中首要原则。是指高校学生学习管理中所进行的一切学习管理都应以发挥学生自我学习管理为目的，为促进学生自我取得好的学习结果创造一切有效的条件。大学生学习是以教师为主导、学生为主体进行的，所以无论从学习的内容、学习的时间及学习的方式都要更加强调学生在学习活动中承担的角色，强调学生学习的自觉性和能动性。因此，进行高校学生学习管理，学校对学生的学习管理和学生自我学习管理有机结合在一起时，更好注重发挥学生自我学习管理的能动性。 　　3.2 系统性原则 　　系统性原则在高校学生的学习管理中表现为高校的学生学习管理是一个系统工程，它其中包含了个人、学校、社会等各个部分，协调各部分之间的关系，建立良好的组织结构，达到学习活动的最优化结果。学生的学习行为作为一种具体而复杂的活动，是在受