山东省2008年高中历史新课程远程培训专题讲座3.docVIP

专题三第二讲（上） 拍摄者：山东省教育学院副教授?齐健 ??????? 山东省实验中学?高级教师?钟红军 ? 齐：各位老师大家好！关于历史课堂有效教学的问题，上一讲我们从理论层面做了一个概要的分析和探讨。今天，我们想借上一次的话题做一次深入的分析。在高中新课程的实践过程中，一线老师如何在课堂教学当中真正能够实现这种有效的教学呢？今天我们邀请到了首批进入高中新课程实验的一线的老师的代表、山东省实验中学的钟红军老师来到了现场，我们一起结合她的具体的教学实践，就历史课堂教学的有效问题再做进一步的探讨。这一次的高中新课程改革有一个重要的变化，就是由过去的线性课程转变成了一种模块课程。我们大家都知道，模块课程与过去的课程相比具有更大的、相对的独立性和综合性以及更强的开放性特点。那么，从课堂教学的角度来讲，这种课程特点的变化就意味着我们对原有的一些课堂教学的策略和方式，应当相应地做出一些调整。钟老师，作为实验区的老师您对新课程刚开始进入之后，是不是感到有什么不适应呢？还是有什么困惑呢？ ? 钟：确实在刚刚进入课改的时候，我们的不适应和困惑是比较多的。首先，在以往的历史教学过程中，时序关系应该是我们师生心中最基本的一个历史的逻辑关系，而这个模块课程应该对我们这方面的思维习惯产生了非常大的冲击。其次，也对我们已有的知识结构、原有的知识结构产生了很大的挑战。作为老教师来说，大家在初识模块课程的时候，似乎感到它是不是我们过去高考中的专题复习，但是在教学中却发现远远不是那么一回事。作为年轻的老师来说，他们在大学的时候所学习的知识体系和现在要教的是根本接不上茬的，而再对照过去自己高中的知识甚至都不能找到踪影。另一个方面，咱们再看看学生方面。同学们在模块课程这种背景下，就要求他们要有比较扎实的历史知识的基础，可是我们大家都知道初中阶段历史课，在有很多地区都处在“副课”这样一个尴尬的境地，所以在新课程开始之初，我们学校曾经进行过一次问卷调查出现了这样一个让人哭笑不得的结果，调查的结果是：你认为哪一门功课是最难的？历史反而被选中了。那么更重要的一点应该是对我们教学理念方面的冲击，新课程改革是不是意味着原有的传统的教学方法都要被彻底颠覆了，旧的方法还保留不保留大家不敢肯定。新的理念到底是什么？大家又感到迷惘。可以说在一开始的思想是很难一下子适应的。 ? 齐：您刚才谈到的这三点也是整个的进入实验区之后的老师们一开始普遍地感到比较困惑的几个方面。那么，我个人认为高中新课程的特点发生变化之后，主要还是这个模块课程的特点出现之后，从模块的课程的特点来考虑，在教学实施、教学策略的调整上是有这样几点应该引起注意的：第一点，由于模块就是一个个的学习的主题单元，那么我们在教学的过程当中，就必须要强调围绕着一定的主题来组织教学活动，如果我们忽视了这一点，可能在实际的教学操作过程中，就会遇到一些难以预料的一些问题。第二点，就是围绕着这个主题，对相关的知识进行有机的整合。模块课程一个重要的特点是它的综合性，它的相对的独立性等等，所以根据这方面的新的变化，我们即使是作为历史学科的教学，也应该在这方面引起足够的重视。第三点，就是要强调从学生的实际经验——生活经验——从他们最关注的一些问题出发，要我们老师在课堂教学设计的过程当中，密切地关注学生的关注点。我们的作用是干什么呢？就是通过我们的教学，能够把学生原有的生活经验和生活的体验，能够给它进行深化，上升到理性的高度。第四点，就是我们要强调新课程是要在学习方式上有一个重要的变化，其中最重要的变化是学生自主的、能动的、主动的学习。但是，学生的自主学习有一个前提是不能忽视的，这个前提就是要在教师的引导之下。也就是说，虽然新课程在强调自主，但是我们教师的作用却仍然要给予足够的重视。另外一个方面，就是我们应该强调对教材的使用问题。在教材的使用上，过去我们在很长的一段时间内，习惯上就是教材怎么搞，我们在实验当中，就如何地去把它体现出来，甚至教材这个地方是逗号还是句号，都是我们要研究的一个依据。现在由于我们这个课程，它具有更大的开放性，所以就要求老师对教材的内容，应该注意在原有的基础上，要更加强调再创造的问题，也就是一个教材的二度开发问题。还有最后一层，那就是要强调对每一个模块的教学内容，要注意这些整体的考虑和设计，这个问题很重要。这是原来我们在备课教学设计的时候，老师们可能不太注意的一个问题。过去我们的教学因为是一种线性课程，我们更多的可能就是直接拿过来，就对着一个一个的45分钟，我们设计的就是45分钟之内，如何去做。但是现在由于是模块课程，它的综合性和相对的完整性体现的比较突出，所以我们在搞教学设计的时候、备课的时候，一个模块按照我们课程方案的规定，给出的学习时间是36个学时，如果要在一个36个学时之内解决一个模块的教学任务，要完成得比较恰当比